فاعلية اسلوبي الترغيب و الترھيب في تنمية قيم التربية الاسلامية لدى طلاب الصف الاول المتوسط

يهدف البحث الى التعرف على فاعلية اسلوبي الترغيب و الترهيب في تنمية القيم الاسلامية، لدى طلاب الصف الاول المتوسط و لتحقيق هدف البحث وضع الباحثون الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( ٠.٠٥ ) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الاولى الذين يدرسون باسلوب الترغيب و متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون باسلوب الترهيب في اختبار تنمية القيم الاسلامية. اختار الباحثون متوسطة قتيبة بن مسلم التابعة لتربية نينوى لتطبيق تجربة البحث لتكون ميداناً لبحثهم، و استعمل التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين تجريبيتين، قسم الباحثون الاسلوبين (الترغيب و الترهيب) على شعبتين من طلاب الصف الاول المتوسط على نحو عشوائي، و بلغ مجموع عينة البحث ( ٦٢ ) طالباً بواقع ( ٣٠ ) طالباً في المجموعة التجريبية الاولى و ( ٣٢ ) طالب في المجموعة التجريبية الثانية، و قد اجرى الباحثون عملية تكافو المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني، و درجات الطلاب في مادة التربية الاسلامية للصف السادس الابتدائي للعام الدراسي 2008-2009 و التحصيل الدراسي للآباء و الامهات) و حدد الباحثون قيم التجربة، و صاغوا لها اهدافاً سلوكية بلغت ( ٦٠ ) هدفاً معتمدين على تصنيف بلوم في المجال المعرفي للمستويات الثلاثة الاولى (المعرفة، الفهم، التطبيق) و درس احد الباحثين مجموعتي البحث بنفسه في التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، و اعد الباحثون اختبارا للتنمية في قيم التجربة تتكوّن من ( ٣٠ ) فِقْرة من نوع فقرات الاختيار من متعدد، و لغرض التثبت من صلاحية استعمالها للطلاب، عرضها الباحثون على مجموعة من الخبراء للتعرف صدقها الظاهري، ثم طبقوها على عينة استطلاعية لقياس مستوى صعوبة الفقرات، و سهولتها و القوة التمييزية، و معاملات فعالية بدائلها غير الصحيحة، و استعمل الباحثون الوسائل الاحصائية الآتية في بحثهم: (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، و مربع كاي، و معامل ارتباط بيرسون، و معامل الصعوبة، و معامل قوة التميز). و في نهاية التجربة طبق الباحثون اختبار التنمية على طلاب مجموعتي البحث، و عند تحليل البيانات احصائياً ظهر انّ هناك فرقاً ذا دلالة احصائية عند مستوى ( ٠.٠٥ ) لمصلحة طلاب المجموعة التجريبية الاولى(التي استعمل معها اسلوب الترغيب). و في ضوء نتيجة البحث اوصى الباحثون بعدد من التوصيات، منها: ١- ضرورة تاكيد المشرفين التربويين اهمية استعمال اسلوب الترغيب و الترهيب بوصفها احدى الاساليب التدريسية ذات الفاعلية في التحصيل الى جانب الاساليب الاخرى. ٢- تاكيد اهمية التدريب و فاعليته باسلوب الترغيب من خلال الدورات التطويرية للملاكات التدريسية، مع اطلاعهم على الخطوات الصحيحة لتدريس التربية الاسلامية بهذا الاسلوب. و اقترحوا عدداً من المقترحات، منها: اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل دراسية اخرى، و الموازنة وفقاً لمتغير الجنس و إجراء دراسة تقيس اثر استعمال انواع اخرى من الاساليب التربوية في التحصيل.