التخطيط اللغوي واسس اختيار مفردات المقررات الدراسية للغة العربية

Parler de la langue Arabe en tant que moyen au service du développement ne peut acquérir un sens et une importance que si l’on est convaincu de la nécessité de contextualisation et de développement de la langue Arabe elle-même, et que celle-ci ne se limite en aucun cas aux écrits littéraires et à la versification, qu’elle doit être conçue comme vecteur au service du développement dans les différents secteurs socio-économiques ; chose qui mérite une vision claire de la dialectique entre la conception de programmes et la planification qui tendent à résoudre les problèmes linguistiques. Sans cette perspective, nous abordons la typologie des programmes de la langue Arabe caractérisée par une décontextualisation, des contenus non appropriées et l’absence de critères scientifiques. D’autre part, nous concluons par une délimitation des principes de sélection des concepts dans les unités d’enseignement sous la lumière des objectifs tracés et des avis des chercheurs et experts à savoir : les besoins, les finalités escomptées, niveau des apprenants et leurs situations, connaissance parfaite du contexte, la mise en application des fondements des études linguistiques modernes, et la projection dans l’avenir.