مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - اثر انموذج بكستون في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها عند طلاب الصف الثاني المتوسط

چكيده عربي :

بهدف البحث الى معرفة اثر انموذج بكستون في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها عند طلاب الصف الثاني المتوسط اتبع الباحث تصميما تجريبيا من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختيار البدي فقط اختار الباحث فصديا مديرية تربية الرصافة الاولي من بين ست مدربات، وبالطريقة نفسها تم اختيار متوسطة الخلفاء الراشدين تثيثين التابعة لمديرية تربية الرصافة الاولى بغداد لغرض تطبيق التجربة فيها، وتم اختيار شعبتين من شعب طلاب الصف الثاني المتوسط عشوائيا من خمس شعب والتي هياب، وبالطريقة نفسها تم تحديد شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ج) لقتل المجموعة الضابطة، بلغ عدد افراد العينة (67) طالبا ، بواقع (33) طالبا في المجموعة التجريبية و (34) طالبا في المجموعة الضابطة، وتم اجراء التكاف بينهما في متغيرات المعرفة السابقة، العمر الزمنية الذكاء، درجات الجغرافية السنة السابقة )، وضبط بعض المتغيرات الدخيلة اثناء تطبيق التجربة ، وبعد ان تدت المادة العلمية التي تضمنت الفصول الثلاثة الاولى عن كتاب جغرافية الوطن العربي المقرار تدريسه لطلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2013-2014) في العراق، تم تحليل محتوى تلك المادة وذلك لغرض تحديد المفاهيم الرئيسية والفرعية اذ بلغ عددها (97) مفهومة، وفي ضوء تلك المفاهيم احد الباحث الاهداف السلوكية التي بلغت (51) مدفة سلوكية على ضوء العمليات الثلاث اكتساب المفهوم (تعريف، تمييز، تطبيق) ، وتم اعداد (40) خطة تدريسية بواقع (20) خطة لكل مجموعة من المجموعتين، كما تم اعداد اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية الذي تكون من (50) فقرة اختبار به من نوع الاختيار من متعدد، وبعد نهاية التجربة التي استمرت ثلاثة اشهر، وباستخدام الاختبار الثاني ( t - test) لعينتين مستقلتين اسفرت النتائج عن: ، وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في اكتساب المقاهيم الجغرافية بين طلاب المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية ، وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في الاحتفاظ بالمفاهيم الجغرافية بين طلاب المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية.