مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - اثر توظيف كل من استراتيجيتي (العصف الذهني والتعلم البنائي) في التفكير الاستدلالي والدافع المعرفي لطلاب الصف الثاني المتوسط

چكيده عربي :

يرمي البحث التعرف باثر استخدام كل من استراتيجيئي التعلم البنائي والعصف الذهني في تدريس الرياضيات في تنمية التفكير الاستدلالي، وتنمية الدافع المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسطه يتالف مجمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2013-2016) من متوسطة الناصر للبنين / الكرخ الثالثة والبالغ عددهم (188) طالب، وموزعين بطريقة عشوائية على (خمس شعب)، اختار منها بشكل عشوائي القاعة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الاولى التي تكرس باستخدام استراتيجية التعلم البنائي) والقاعة (ب) المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستخدام استراتيجية العصف الذهني). اما عينة الدراسة؛ فقد بلغت (76) طالبا موزعين على شعيتين، بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية الاولى (38) طالبا، والمجموعة التجريبية الثانية (38) طاليا. على الرغم من قيام الباحث بائياع الاسلوب العشوائي في اختيار مجموعتي البحث فقد حرص قبل البدء بتطبيق تجربته على اجراء التكافو بينهما في بعض المتغيرات التي يعتقد انها قد توثر في نتائج التجربة وفية العمر الزمني بالاشهر، درجة الذكاء، التحصيل السابق في مادة الرياضيات، مقياس التفكير الاستدلالي. اختبار المعلومات المسابقة. مقياس الدافع المعرفي. وكانت المجموعتان متكافلتين في جميع المتغيرات اما ادوات البحث، فقد قام الباحث ببناء مقياس التفكير الاستدلالي في الرياضيات، بما يتناسب مع محتوى مادة الرياضيات للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني، عرض المقياس على عدد من المحكمين من ذوي الخبرة والتخصص لابداء آرائهم في صلاحية الفقرات من حيث تحديدها وتغطيتها لما اعدت من اجله وسلامة بناء الفقرات وتحديد المستوى الذي تحدده الفقرة، وعدت الفقرة صادقة اذا حصلت على موافقة 80% او اكثر من اراء المحكمين وبناء على ذلك اصبح عدد فترات المقياس (36) فقرة. بلغ معامل ثبات (1078) ويعتبر معامل ثبات جيد بالنسبة للاختبارات غير المقننة وعند حساب معامل الصعوبة لكل فقرة من فقرات الاخبار وجد انها تتراوح بين (0٫271087) وان اية فقرة ضمن توزيع المعاملات الصعوبة يتراوح بين ( 0 . 20 - 1080) بمتوسط مقداره (2000) يمكن ان تكون مقبولة