56891

اثر الطريقة الاثرائية في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع الادبيّ

المياح, رنا حسيب كاظم الجامعة المستنصرية - كلية التربية - قسم التاريخ, العراق

411

432

22

استهدف البحث معرفة اثر الطريقة الاثرائية في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع الادبي عند تدريس مادة التاريخ، وقد وضعت الباحثة اربع فرضيات، ولتتحقق منها اجرت تجربة استمرت فصلاً دراسياً كاملاً حاولت قبلها تهيات مستلزمات التجربة، اختارت الباحثة عينة البحث عشوائياً وبلغ عددها (64) طالبة بواقع (32) للمجموعة التجريبية و (32) للمجموعة الضابطة كافات الباحثة بين المجموعتين في متغيرات (الذكاء، اختبار التفكير الناقد القبلي). اعدت الباحثة اختباراً تحصيليا ذا فقرات موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بلغ عدد فقراته (40) فقرة، كما اعتمدت الباحثة ايضاً اختبار (عبد الواحد، 2013) للتفكير الناقد (قبلياً وبعدياً) لقياس تنمية التفكير الناقد، وتوصلت الباحثة للنتائج الآتية: 1- تفوق طالبات المجموعة التجريبية على الضابطة باختبار التحصيل. 2- تطور التفكير الناقد لدى طالبات المجموعة التجريبية بعد استعمالها الطريقة الاثرائية. 3- تفوق طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد البعدي. 4- لم يظهر تطور ملحوظ في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، والتي دُرِسَت بالطريقة الاعتيادية. وتطرقت الباحثة في نهاية بحثها الى ذكر عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

اثر الطريقة الاثرائية , تحصيل مادة التاريخ , تنمية التفكير الناقد , طالبات الصف الرابع الادبيّ

2016

الاستاذ للعلوم الانسانيه و الاجتماعيه