اثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في الرياضيات و ميلهم نحو دراستها

يهدف البحث الحالي الى معرفة: ١. اثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات. ٢. اثر استخدام التعلم النشط في الميل نحو دراسة الرياضيات لطلاب الصف الثالث المتوسط. و لغرض تحقيق هدفي البحث، صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: ١. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( ٠,٠٥ ) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام التعلم النشط و درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية في الرياضيات. ٢. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( ٠,٠٥ ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام التعلم النشط و درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون باستخدام الطريقة الاعتيادية في مقياس الميل نحو دراسة الرياضيات. و قد تالف مجتمع البحث من مدارس كافة طلبة الصف الثالث المتوسط في محافظة ميسان حيث طبق الباحث التجربة فيها. و اختيرت متوسطة الاماني للبنين عشوائياً و التي يوجد فيها ثلاث شعب للصف الثالث المتوسط واختير ت شعبتين منها عشوائياً تم توزيعهما الى مجموعتين احداهما تجريبية و الاخرى ضابطة. وقد كافئ الباحث بين المجموعتين (التجريبية والضابطة ) في بعض المتغيرات مثل (العمر الزمني ، المعدل العام، التحصيل السابق في الرياضيات، درجة الذكاء ، المستوى التعليمي للوالدين ). وشملت المادة العلمية للتجربة الفصول الا ربعة الاولى (المجموعات و العلاقات والتطبيقات، الاعداد الحقيقية، الحدوديات و التحليل، الجمل الرياضية ) من كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط المعتمد للعام الدراسي 2010- 2011 و اعد الباحث نوعين من الخطط التدريسية، الاولى للمجموعة ال ضابطة وفق الطريقة الاعتيادية و الثانية للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجيات التعلم النشط . و قد اعد الباحث اداتين للبحث هما الاختبار التحصيلي ومقياس الميل نحو الرياضيات . و قد اظهرت نتا ئج البحث وجود فرق ذو دلالة احصائية في الاختبار التحصيلي و في مقياس الميل نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية . و استكمالاً للبحث، صاغ الباحث عدداً من التوصيات و المقترحات.