اثر استراتيجتي روبنسون و التساول الذاتي في تنمية الفهم القرائي لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي

يرمى البحث الحالي الى معرفة (اثر استراتيجيتي روبنسون والتساول الذاتي في تنمية الفهم القرائي لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي) لتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة قصديا تلامذة الصف السادس الابتدائي في مدرسة (ئاشتى الابتدائية) التابعة لمديرية تربية قضاء جم جمال/ سليمانية للعام اندرسي ٢٠١٢- ٢٠١٣ ليكون ميدانا لتطبيق تجربتها و بلغ حجم العينة (95) تنمينا و تلميذه بواقع (٣٢) تلميذا وتلميذه في المجموعة التجريبية الاولى و( ٣٢) تنميذا وتلميذه في المجموعة التجريبية الثانية و(٣١) تلميذا وتلميذه في المجموعة الضابطة. كافات الباحثة بين المجموعات الثلاث في متغيرات (العمر الزمني، الذكاء، درجات اللغة الكردية للعام الدراسي السابق) استمرت التجربة فصلا دراسيا كاملا ( الفصل الاول)، قامت خلالها مهمة المادة بتدريس مجموعات البحث الثلاث، واعدت الباحثة اختبارآ تحصيليا موضوعياء للفهم القرائي مكونا مف (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد واعادة ترتيب الكلمات والمزاوجة والتكميل وقد اتسم بالصدق و الثبات. وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية تحليل التباين الاحادي. ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل التمييز، وطريقة شيفيه، ومعادلة كيورد ريتشاردسون، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة ) و انتهت التجربة بتطبيق الاختبار التحصيلي و قد افرزت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الاولى التي درست مادة المطالعة وفق استراتيجية روبنسوف والمجموعة التجريبية الثانية التي درست مادة المطالعة وفق استراتيجية التساول الذاتي على المجموعة الضابطة كما اسفرت عف عدم وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (5 ٠.٠) بين المجموعتين الاولى و الثانية.