اثر استراتيجية الادراك المنفصلة في تنمية التفكير التاملي لدى طلبة اقسام القرآن الكريم والتربية الاسلامية في مادة الفقه الاسلامي

يهدف البحث الحالي معرفة اثر استراتيجية الادراك المنفصلة في تنمية التفكير التاملي لدى (طلبة/ طلاب/ طالبات) اقسام القرآن الكريم والتربية الاسلامية لمادة الفقه الاسلامي تبعاً لمتغير الجنس، استعمل الباحث المنهج التجريبي، واعتمد تصميماً تجريبياً ذي ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) وقد اختار الباحث العينة بطريقة قصدية، وتكونت عينة البحث من ( 147) طالباً وطالبة موزعين على اربعة شعب(تجريبية ذكور/ تجريبية اناث/ ضابطة ذكور/ ضابطة اناث)، واستغرقت التجربة عاماً دراسياً كاملاً(2010-2011م) اعدّ الباحث اختباراً بعدياً لقياس التفكير التاملي بمهاراته الخمس(مهارة الروية البصرية, ومهارة الكشف عن المغالطات , ومهارة الوصول الى الاستنتاجات, ومهارة اعطاء تفسيرات مقنعة, ومهارة وضع حلول مقترحة) في مادة (الفقه الاسلامي) مكوناً من ( 25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لكلّ مهارة (5) فقرات، وتم التاكد من صلاحية الفقرات باستخراج صدق المحتوى، وصدق المحكمين, والاتساق الداخلي, فضلاً عن تطبيقه على عينة استطلاعية خارجية لقياس مستوى الصعوبة، والقوة التمييزية، وفعّالية البدائل، فكانت جميع الفقرات مقبولة حسب المعايير المعتمدة، واستخرج الباحث معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية، فبلغ مستوى الثبات وفق معادلة بيرسون(0,79) وعند التصحيح وفق معادلة سبيرمان – براون بلغ(0,88) ويعد هذا معامل ثبات جيد للاختبار، وبعد معالجة البيانات لاختبار التفكير التاملي البعدي لطلاب عينة البحث باستعمال الاختبار التائي(t-test) لعينتين مستقلتين، اظهرت وجود فرق ذي دلالة احصائية بين المجموعتين, ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (الادراك المنفصلة) في جميع المجموعات (ذكور/ اناث).