الطمانينة الانفعالية للطالبة المطبقة وعلاقتها بتمثيلها المعرفي لخبرة المنهج العملية

يعد دور معلمة رياض الاطفال دوراُ مهما في الموسسة التربوية لرياض الاطفال وفشل دورها في تنمية العمليات العقلية لطفل الروضة يعني فشلها في هذه الموسسة , ومن هنا تاتي اهمية وفاعلية دور الطالبة المطبقة في قسم رياض الاطفال في فترة التطبيق ولذلك من الضروري ان تكون واعية باهمية التعلم في مرحلة ما قبل المدرسة وعلى قدر جيد من الاعداد المهني والتمتع بمستوى كبير من الصفات النفسية والاجتماعية والعقلية , وان تتمتع بالصحة النفسية والتوافق النفسي والقدرة على التفكير . وان ما يقودنا الى اجراء مثل هذه الدراسة هي الحاجة الماسة الى ايجاد اجيال تتحلى بالعقل المفكر المنهجي لكي يتسنى لها الابتعاد عن التلقين والتقليد ويكونوا قادرين على مواجهة المشكلات والتحديات المستقبلية ومن ثم هي خطوة علمية جادة للتعرف على مستوى الطمانينة الانفعالية للطالبات المطبقات وتاثيره على التمثيل المعرفي في منهج الخبرة المقدمة لاطفال الروضة . لذا وضعت الباحثة الاهداف التالية : 1 . الكشف عن مستوى الطمانينة الانفعالية لدى الطالبة المطبقة 2. الكشف مستوى التمثيل المعرفي لدى الطالبات المطبقات لخبرات المنهج . 3. الكشف عن العلاقة بين الطمانينه الانفعالية والتمثيل المعرفي لدى الطالبات المطبقات . وتضمنت عينة البحث (120) طالبة من طالبات المرحلة الثالثة والرابعة في قسم رياض الاطفال , وتم اعداد فقرات مقياس التمثيل المعرفي وتكون من ( 50 ) فقرة , واعتماد مقياس الطمانينة الانفعالية الذي اعدته عودة (2002) وشمل (90) فقرة , وبعد استخدام الوسائل الاحصائية اظهرت النتائج مايلي : 1. لايوجد فرق دال احصائيا بين المتوسط الحسابي لعينة البحث والمتوسط الفرضي لمقياس الطمانينة الانفعالية عند مستوى دلالة (0,05). 2. لايوجد فرق دال احصائيا بين المتوسط الحسابي لعينة البحث والمتوسط الفرضي لمقياس التمثيل المعرفي عند مستوى دلالة (0,05) . 3. لاتوجد علاقة دالة احصائيا بين درجات الطمانينة الانفعالية والتمثيل المعرفي لدى عينة البحث