اثر تصميم تعليمي – تعلمي على وفق تراكيب كيجان (Kagan) في مهارات توليد المعلومات لطلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات

هدف البحث تعرف اثر تصميم تعليمي – تعلمي على وفق تراكيب كيجان (Kagan) في مهارات توليد المعلومات لطلاب الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات ، وتماشياً مع اهداف البحث اعتمدت الباحثة منهج البحث التجريبي، واستخدم فيه التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين ذوات الاختبار البعدي لقياس مهارات توليد المعلومات،ووضعت الفرضية الصفرية: - لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين دٌرسوا بالتصميم (التعليمي- التعلمي) على وفق تراكيب كيجان Kagan)) وطلاب المجموعة الضابطة الذين دٌرسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات توليد المعلومات . قد تحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الاول المتوسط في المدارس المتوسطة و الثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الكرخ الاولى، وبالاختيار العشوائي اختيرت عينة البحث المتكونة من (80) طالب من طلاب الصف الاول المتوسط من متوسطة المصطفى  للبنين موزعين على مجموعتي البحث: -مجموعة تجريبية دُرست بالتصميم (التعليمي- التعلمي) على وفق تراكيب كيجان Kagan)).- مجموعة ضابطة دُرست بالطريقة الاعتيادية . اجري التكافو بين مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق لمادة الرياضيات، مهارات توليد المعلومات،الذكاء،المتطلبات السابقة) ولغرض تحقيق اهداف البحث وجمع البيانات الخاصة بالتجربة بني اختبار وذلك على النحو الآتي :اختبار مهارات توليد المعلومات مكون من 16)) فقرة من نوع مقالي موزعة على المهارات الاربعة لمعالجة المعلومات بواقع (4) فقرات لكل مهارة (الطلاقة ,المرونة ,وضع الفرضيات , التنبو في ضوء المعطيات) , تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية للتحقق من وضوح فقرات الاختبار وتعليماته وتحديد زمنه واجراء التحليلات الاحصائية المناسبة، والتاكد من الخصائص السايكومترية، التي بموجبها اصبح الاختبار جاهز للتطبيق على مجموعتي البحث.وبعد تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث حللت نتائجه باستخدام الادوات الاحصائية المناسبة مثل معامل ارتباط بيرسون ، واختبار (t-test) لعينتين مستقلتين متكافئتين،وقد اشارت النتائج الى وجود فرق ذي دلالة احصائية لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين دُرسوا بالتصميم (التعليمي- التعلمي) على وفق تراكيب كيجان Kagan)) في مهارات توليد المعلومات وبين طلاب المجموعة الضابطة الذين دُرسوا على وفق الطريقة الاعتيادية، وقد توصلت الباحثة الى مجموعة من الاستنتاجات منها ان التدريس وفق التصميم القائم على تراكيب كيجان Kagan)) له اثر ايجابي في قدراتهم على توليد المعلومات. وفي ضوء الاستنتاجات وضعت عدد من المقترحات والتوصيات.