عنوان مقاله :
The Impact of Using Ishikawa Diagram Strategy to Enhance the Problem Solving Skill in Composition Writing of Iraqi EFL College Students
پديد آورندگان :
razoqey, samiya mohammed university of diyala - college of basic education, iraq , razoqey, nadia mohammed ministry of education, iraq , yahya, dalia hussein university of diyala - college of basic education, iraq
چكيده عربي :
تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من تأثير استخدام إستراتيجية مخطط إيشيكاوا لتعزيز مهارة حل المشكلات في الكتابة التركيبية لطلاب كلية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم وضع الفرضية التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست مهارة حل المشكلات في الكتابة التركيبية حسب مخطط إيشيكاوا و. المجموعة الضابطة التي يتم تدريسها وفقًا للطريقة التقليدية في الاختبار اللاحق ، وبالتالي تم اعتماد تصميم التجربة. تكونت عينة الدراسة الهادفة من (103) طالباً وطالبة من الفرقة الثالثة قسم اللغة الإنجليزية كلية التربية الأساسية جامعة ديالى (52) طالباً كمجموعة تجريبية و (51) طالباً كعنصر ضابط خلال العام الدراسي 2017-2018. . وفي الوقت نفسه ، تتم مطابقة موضوعات كلتا المجموعتين وفقًا لأعمارهم ومستوى تعليم الوالدين ودرجاتهم في الاختبار التمهيدي. تم تصميم الاختبار القبلي والبعدي. تم الحصول على صلاحية الاختبارات من خلال تعريضها لأعضاء لجنة التحكيم في مجالات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (TEFL) واللغويات. تم جمع البيانات وترميزها وتحليلها باستخدام اختبار T مستقل و ANOVA ثنائي الاتجاه واختبار T المقترن للإجابة على فرضية الدراسة. تم ضمان مصداقية الاختبارات باستخدام صيغة Alfa Cronbach التي وجدت بأنها (0.86) مما يدل على موثوقية عالية. يشير التحليل الإحصائي للبيانات المحققة من خلال استخدام اختبار t إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي ، واستنتج الباحث أن استخدام استراتيجية مخطط إيشيكاوا يعزز قدرة الطلاب على حل المشكلات. مهارة في كتابة التكوين وتوفر لهم فرصًا لتطوير المهارات بنشاط ، مما يمكنهم من تحديد المعلومات وجمعها وتحليلها ونقدها وتطبيقها في مجموعة واسعة من السياقات.
چكيده لاتين :
This study aims at investigating the impact of using Ishikawa diagram strategy to enhance the problem solving skill in composition writing of Iraqi EFL College Students. To achieve the aim of the present study, the following hypothesis has been put: There is no statistically significant differences at (á≤0.05) between the mean scores of the experimental group who is taught problem solving skill in composition writing according to Ishikawa diagram and that of the control group who is taught according to the traditional way in the post-test .Thus, an experiment design was adopted. The sample of the study was Purposive sample consisted of (103) students from 3rd year class English department college of basic education University of Diyala (52) students as an experimental group and (51) students as a control during the academic year 2017 -2018. Meanwhile, the subjects of both groups are matched according to their age, level of parents’ education, and their scores in the pre-test. Pre-test and post-test have been designed .The validity of the tests have been obtained by exposing them to jury members in the fields of TEFL and linguistics. The data was collected, coded out and analyzed by using independent T-Test, two-way ANOVA and paired T-Test to answer the hypothesis of the study. The reliability of the tests has been secured by using Alfa Cronbach formula found to be (0.86) which indicates high reliability. Statistical analysis of data achieved through using the t-test indicates that there are statistically significant differences between the mean scores of the two groups in favour of the experimental group in the post test.The researcher concludes that using Ishikawa diagram strategy enhances students’ problem solving skill in composition writing and provides them with opportunities to actively develop skills, which enables them to locate, gather, analyze, critique and apply information in a wide range of contexts.
كليدواژه :
Ishikawa diagram strategy , problem solving skill
