62638

329

367

39

ان المناهج الدراسية المقررة في مراحل التعليم تمثل مرحلة مهمة من مراحل التعليم لذا يرمي البحث الحالي الى بناء وتطبيق انموذج لتقويم منهج اللغة العربية للمرحلة الاعدادية وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمسحي وكان مجتمع البحث وعينته هو قسم من مدرسي ومدرسات اللغة العربية وهناك ستة مجالات لتقويم المنهج لهذا فان المحتوى الدراسي بحاجة الى تقويم لكل اربع الى ست اعوام لاجراء بعضا من التعديلات او الحذف او الاضافة وفق الاهداف المنشودة في المنهج المقرر ووفق كل ما هو جديد ومفيد من معلومات ومهارات تخدم المتعلم وتزيد من فائدة وفاعلية مادة اللغة العربية واستعمل الباحث اسلوب دلفي فضلا من عددٍ من القوانين الاحصائية للتوصل الى بناء نهائي للانموذج في جولة الاستبانات الثلاث لبناء الانموذج التقويمي بلغت الفقرات النهائية للانموذج( 121 فقرة) ثم قام الباحث باجراءات تطبيق الانموذج بعد التوصل الى الشكل النهائي خلال المدة ( من 9/10/2017 تا 9/12/2017 )، لتحقيق هدف البحث وهو تقويم منهاج اللغةالعربية في المرحلة الاعدادية، وتطلب اجابة استبانة الدراسة من كل فرد من افراد العينة قراءة كل فقرة من فقراتها وبيان درجة تقويمه لمدى توافر مضمون الفقرة في المنهاج ، على وفق مقياس ثلاثي (موافق ، موافق الى حد ما ، لا اوافق)، لتاخذ درجات (1،2،3)على الترتيب في ضوء نتائج البحث توصل الباحث الى الاستنتاجات ان فقرات كل مجال من المجالات الستة التي تضمنها البحث الحالي يمكن ان تشكل منظومة متكاملة للتقويم واوصى الباحث اعتماد النموذج الذي توصل اليه الباحث في البحث الحالي من قبل وزارة التربية ومديرياتها ومدراسها واقترح الباحث القيام بدراسة تطبيقية للانموذج الذي توصل اليه الباحث.

بناء انموذج للتقويم , منهج اللغة العربية , المرحلة الاعدادية

2019

الفتح

الفتح