مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - اثر انموذج تحفيز التفكير في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ

چكيده عربي :

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر انموذج تحفيز التفكير في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ ومن اجل تحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية: (لا توجد فروق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست باستعمال انموذج تحفيز التفكير والمجموعة الضابطة التي درست باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي). واقتصر البحث الحالي على عينة من طالبات الصف الخامس الادبي في احدى المدارس الثانوية والاعدادية النهاريةالحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لمحافظة ديالى/ مركز قضاء الخالص. طبقت الباحثة المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي تصميما للبحث ولتحقيق ذلك اختارت الباحثة مدرسة (اعدادية زينب الكبرى) قصديا لتطبيق التجربة، اذ مثلت الشعبة (ب) المجموعة التجريبية وشعبة (ا)المجموعة الضابطة وبلغت عينة البحث (62) طالبة بواقع (32) للمجموعة التجريبية و (30) للمجموعة الضابطة. وقد اعتمدت الباحثةالوسائل الاحصائية الاتية: الاختبار التائي (T-Test ) لعينتين مستقلتين، و مربع كا 2 ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة التمييز، معادلة فاعلية البدائل الخاطئة، ومعامل ارتباط بيرسون، معادلة كيودر- ريتشاردسون، وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلت الباحثة الى تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة التاريخ وفق انموذج تحفيز التفكير على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الاستدلالي البعدي.