مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - اثر طريقة التعرف على الخطا الاملائي وتصحيحه في مادة الاملاء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

چكيده عربي :

يرمي البحث الحالي الى تعرف ( اثر طريقة التعرف على الخطا الاملائي وتصحيحه في مادة الاملاء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي )،واختار الباحث بنح و قصدي (مدرسة المنهل الابتدائية للبنين)، الواقعة في مديرية تربية بغداد الرصافة/ 3، التي تضم شعبتين للصف الخامس الابتدائي، واختيرت عشوائيًا شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية، التي تعلم بطريقة التعرف على الخطا الاملائي وتصحيحه، في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة، التي تعلم بالطريقة التقليدية، وبلغت عينة البحث (66) تلميذًا بواقع (33) تلميذًا في المجموعة التجريبية، و (33) تلميذًا في المجموعة الضابطة، ولتحقيق مرمى البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتعلمون الاملاء على وفق طريقة التعرف على الخطا الاملائي وتصحيحه،ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتعلمون الاملاء على وفق الطريقة التقليدية في اختبار الاملاء، وكافا الباحث بين تلاميذ مجموعتي البحث احصائيًا في المتغيرات الآتية: ( العمر الزمني محسوبًا بالشهور، ودرجات مادة، والتحصيل الدراسي للابوين، واختبار / الاملاء للعام السابق (2017-2018) الذكاء) واستعمل الباحث الوسائل الاحصائية الآتية: ( الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، وفاعلية البدائل المغلوطة، ومعادلة كيودر ريتشاردسون/ 21 , ومعامل صعوبة وسهولة الفقرات ) .