اثر التعليم الالكتروني المباشر في اكتساب المفاهيم الفنية واستبقائها بمادة عناصر الفن لدى طلبة قسم التربية الفنية

يعد التعليم الالكتروني احد هذه الانماط المتطورة لما يدل على اسلوب جديد في التعلم الذاتي ، يضبط فيها سلوك المتعلم عن طريق برنامج تعليمي يقود المتعلم خطوة خطوة نحو التعلم المنشود . وبما ان اي عمل فني في اي شكل من اشكال الفنون التشكيلية يعتمد على تنظيم ديناميكي لعناصر الفن كالخط والشكل والفراغ والعمق و اللون بدرجاته المختلفة لجعل هذه العناصر في تكوين ايقاعي جميل يمتاز بالتنوع و وحدة الموضوع العام و بالنسب و القياسات الصحيحة و التوازن في الكتل والاشكال و ترتيب و تنظيم الفراغ . ومن اجل تعريف وتدريب الطلبة بهذه المهارات الفنية جاءت اهمية البحث الحالي في دراسة (( اثر التعليم الالكتروني المباشر في اكتساب المفاهيم الفنية واستبقائها بمادة عناصر الفن لدى طلبة قسم التربية الفنية )) وكانت فرضيتي البحث انه : 1- لا فرق دال احصائيا عند مستوى ( 0.001 ) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب التعليم الالكتروني المباشر ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست على وفق اسلوب التعليم الاعتيادي في اكتساب المفاهيم الفنية واستبقائها بمادة عناصر الفن في الاختبار البعدي .. 2- لا فرق دال احصائيا عند مستوى ( 0,05 ) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية التي درست على وفق اسلوب التعليم الالكتروني المباشر ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست على وفق اسلوب التعليم التقليدي في استبقاء المفاهيم الفنية بمادة عناصر الفن في الاختبار البعدي.اشتملت عينة البحث على طلبة السنة الاولى في قسم التربية الفنية بكلية الفنون الجميلة- جامعة بابل للعام الدراسي ( 2012 - 2013 ) المستمرين بالدراسة الاولية الصباحية والبالغ عددهم ( 40 ) طالب وطالبة . اما اداة البحث فقد استخدم الباحث الاختبار التحصيلي في مادة عناصر الفن للسنة الاولى في موضوعي عناصر التكوين الفني واسس التكوين الفني . اما اهم الوسائل الاحصائية المستخدمة في تحليل النتائج فكانت الاختبار التائي t-test لعينتين مستقلتين و معامل ارتباط بيرسون و معادلة فعالية البدائل غير الصحيحة . اما نتائج البحث فقد اسفرت عن رفض الفرضيتين الصفريتين ، وهذا يعني تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درست باسلوب التعليم الالكتروني في الاختبارين ( المباشر والموجل ) على طلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ، اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق اسلوب التعليم الالكتروني المباشر على المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق اسلوب التعليم الاعتيادي في استبقاء المفاهيم الفنية.