63833

المناهج الدراسية:معاييرها ومقومات اختيارها ومشكلاتها دراسة تقويمية من وجهة نظر اعضاء الهيئة التدريسية في كلية الآداب في جامعة البصرة

الناهي, هالة غالب جامعة البصرة - قسم المعلومات و المكتبات, العراق

399

422

24

يُعدُّ الكتاب مصدرا للمعرفة والدراسة ، فاليه يرجع الطلبة في حالة غياب التدريسي ، وعليه يعتمدون في تطوير معارفهم ، ولهذا فان اعضاء الهيئة التدريسية عاده ما يقررون كتابا اوعدة كتب لتكون مرجعا للمادة العلمية التي سوف يدرسونها لتكون مصدرا مساعدا للطلبة في الدراسة والتعليم ، ومن هنا تتحدد اهمية الدراسة باهمية المناهج الدراسية والتعرف على معايرها ومعوقاتها ومشكلات اختيارها من وجهة نظر اعضاء الهيئة التدريسية ، وقد هدفت دراستنا الى تقويم واقع اعداد المنهج الدراسي المقرر من وجهة نظر عضو هيئة التدريس, والتعرف على معوقات استخدام الطالب للمنهج الدراسي من وجهة نظر التدريس ايضا , والتعرف على مشكلات اختيار التدريسي للمنهج الدراسي. وقد استخدمت المنهج المسحي في هذه الدراسة فضلا عن الاستبانة للتوصل الى اهداف البحث الحالي حيث تم توزيعها على عينة مكونة من اعضاء هيئة التدريس في كلية الاداب بجامعة البصرة البالغ عددهم 216 وقد اخذت عينة عشوائية بلغت 25% ، بمعدل 52 تدريسيا من اقسام الكلية , وقد استخدم الوسط المرجح والوزن المئوي وتم التوصل الى النتائج الاتية : 1-ان اغلب الاساتذة يقومون باختيار المنهج الدراسي ذي الاسلوب السهل والمفهوم. 2-يوفر التدريسي المنهج الدراسي المقرر الذي يقوم بتدريسه مع المصادر المساعدة للمنهج . 3 -اغلب الطلبة لاياخدون ما يعطيه التدريسي الا قبل الامتحان بيوم . 4- قله الشعور بالمسوولية تجاه الدراسة وكثرة الغيابات وقلة الاهتمام فيما يعطي التدريسي من المناهج الدراسية اثناء المحاضرة مما يودي الى ارباكهم بالامتحانات . وفي ضوء هذه النتائج اوردت الدراسة التوصيات الاتية : 1-العمل الجاد والفعال على اخذ اللجنة القطاعية مفردات المناهج الدراسية محمل الجد وتطويرها لتوسيع مدارك الطلبة. 2-ادخال اعضاء هيئة التدريس في الدورات التدريبية على التقنيات الحديثة التي تــــدرس مع توفير هذه التقنيات ليتسنى للطلبة التعــرف عليها وفهمها.

المناهج الدراسية , معاييرها ومقومات , اختيارها ومشكلاتها , دراسة تقويمية , وجهة نظر اعضاء الهيئة التدريسية , جامعة البصرة

2017

مجله ابحاث البصره للعلوم الانسانيه