عنوان مقاله :
The Language Learning Listening Strategies of EFL Students in the Jordanian Context
عنوان به زبان ديگر :
استراتيجيات الاستماع لتعلم اللغة لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السياق الأردني
پديد آورندگان :
AI-Jamal, Dina Mu tah University - Faculty of Educational Sciences, Jordan
چكيده عربي :
The purpose of this study was to investigate the listening comprehension processes and listening strategies used by two groups of students from Mu'tah University (namely English majors and English class-teachers). Three different types of listening strategies were used to elicit the data: metacognitive, cognitive, and social affective. Sixty-four Jordanian 2nd year university students (English majors n=32 and English class teachers n=32) participated in the study. Qualitative (interviews) and quantitative (questionnaires) methods were adopted. The data analysis indicated the participants were likely to pay selective attention, to takenotes, and to ask their colleagues when they do not understand English in class. To maintain students’ positive attitudes, the teacher might consider providing interaction by allowing the students to express themselves in the classroom. A major recommendation of this study is that greater emphasis be on interactive listening which would, in turn, promote the communicative language ability of Jordanian university students of English in their English lessons. :
چكيده لاتين :
كان الغرض من هذه الدراسة هو التحقيق في عمليات الفهم السمعي واستراتيجيات الاستماع المستخدمة من قبل مجموعتين من الطلاب من جامعة مؤتة (تخصص اللغة الإنجليزية ومعلمي اللغة الإنجليزية). تم استخدام ثلاثة أنواع مختلفة من استراتيجيات الاستماع لاستخراج البيانات: ما وراء المعرفي ، والمعرفي ، والعاطفي الاجتماعي. شارك في الدراسة أربعة وستون طالبًا أردنيًا من طلاب السنة الثانية (تخصص اللغة الإنجليزية = 32 ومعلمي فصل اللغة الإنجليزية ن = 32). تم اعتماد الأساليب النوعية (المقابلات) والكمية (الاستبيانات). أشار تحليل البيانات إلى أنه كان من المرجح أن يولي المشاركون اهتمامًا انتقائيًا ، وأخذ الاقتباسات ، وسؤال زملائهم عندما لا يفهمون اللغة الإنجليزية في الفصل. للحفاظ على المواقف الإيجابية للطلاب ، قد يفكر المعلم في توفير التفاعل من خلال السماح للطلاب بالتعبير عن أنفسهم في الفصل. تتمثل إحدى التوصيات الرئيسية لهذه الدراسة في التركيز بشكل أكبر على الاستماع التفاعلي والذي بدوره سيعزز القدرة اللغوية التواصلية لطلاب الجامعات الأردنية في اللغة الإنجليزية في دروس اللغة الإنجليزية. (الكلمات الرئيسية: مدرس ، طالب ، اللغة الإنجليزية ، اللغة الأجنبية ، التدريس
كليدواژه :
Teaching , Foreign Language , English , Student , Teaching
عنوان نشريه :
المجله الاردنيه في العلوم التربويه
