عنوان مقاله :
الاساءة الانفعالية لطلبة الصفوف الدنيا كما يدركها معلم الصف و المدير و المرشد المدرسي : دراسة مقارنة
عنوان به زبان ديگر :
Emotional abuse of lower grade students as perceived by the classroom teacher, principal, and school counselor: A comparative study
پديد آورندگان :
بني احمد, اسماء جامعة اليرموك, الاردن , فرح, عدنان جامعة اليرموك, الاردن
چكيده عربي :
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى إدراك كلٍّ من معلم الصف والمرشد المدرسي ومدير المدرسة للإساءة الانفعالية لطلبة الصفوف الدنيا المتضمنة في ممارسات معلم الصف وسلوكياته.
وتقارن هذه الدراسة بين إدراكات الفئات الثلاث مقارنة داخلية، بالإضافة إلى المقارنة مع مجموعة مرجعية للكشف عن مدى التوافق في هذه الإدراكات.
ولتحقيق ذلك، تم اختيار 40 مدرسة من أصل 55 مدرسة تابعة لمديريتي تربية اربد الأولى والثانية وفيها الصفوف الثلاثة الأولى، وقد كان الأساس في اختيار عينة معلمي الصف هو عينة المرشدين، حيث تم اختيار المدرسة التي يتوفر فيها مرشد وبواقع ثلاثة معلمين من كل مدرسة على الأقل من معلمي الصف.
تكونت عينة الدراسة النهائية من 108 معلم صف و 36 مديراً و 34 مرشداً و 20 عضو هيئة تدريس من كلية التربية بجامعة اليرموك لتمثل المجموعة المرجعية.
وقد تم استخدام مقياس خاص بالإساءة الانفعالية يتكون من 53 فقرة بتدريج خماسي.
اشارت متوسطات التقديرات للفئات الأربعة على المقياس ان جميع الفقرات تحمل إساءة انفعالية، إلا ان المجموعة المرجعية انفردت بعشر فقرات واقعة ضمن مستوى إساءة 3.4 ) من الفئة - انفعالية كبيرة جداً؛ وبمتوسط عام ضمن الفئة الفرعية ( 3.0 4 ، بينما وقعت جميع المتوسطات - الرئيسية (كبيرة) على تدريج رقمي من 0 2.9 )، وبمقارنة المتوسطات الفعلية - للفئات الثلاثة الأخرى ضمن المدى( 2.5 4 تبين أن جميع الفروق للمتوسطات في الفئات الأربع / بالمتوسط الافتراضي 2.5 أعلى إحصائياً من الوسط الافتراضي، إلا أن المجموعة المرجعية بالنسبة لهذا الفرق هي الأعلى.
وقد عكست النتائج مؤشرات على وجود بذرة الإساءة الانفعالية في تفكير معلمي الصفوف وإدراكهم، وبنسبة أقل بين المديرين والمرشدين.
كما أشار تحليل إجابات المرشدين على الأسئلة المفتوحة إلى السطحية في التعامل مع هذا الموضوع.
ويشير مجمل النتائج إلى أهمية التعريف بالاساءة الانفعالية للطفل، وإثراء برامج تأهيل معلمي الصف والمديرين والمرشدين ضمن هذا الإطار.
چكيده لاتين :
This study aimed to reveal the extent to which the classroom teacher, the school counselor, and the school principal were aware of the emotional abuse of students in lower grades that is included in the classroom teacher's practices and behaviors.
This study compares the cognitions of the three categories within an internal comparison, in addition to the comparison with a control group to reveal the extent of agreement in these cognitions.
To achieve this, 40 schools were selected out of 55 schools affiliated with the first and second Irbid Education Directorates, which have the first three grades. of the class teachers.
The final study sample consisted of 108 classroom teachers, 36 principals, 34 counselors and 20 faculty members from the Faculty of Education at Yarmouk University to represent the reference group.
A scale of emotional abuse consisting of 53 items with a five-step scale was used.
The average ratings of the four categories on the scale indicated that all items carry emotional abuse, but the reference group was singled out with ten items that fall within the level of abuse 3.4) of the category - very large emotional; With a general average within the sub-category (3.0 4), while all the major averages (significant) fell on a numerical scale from 0 to 2.9, and by comparing the actual means - for the other three categories within the range (2.5 4), it was found that all the differences for the means in the four categories / with a hypothetical mean of 2.5 Statistically higher than the hypothetical mean, but the reference group for this difference is the highest.
The results reflected indicators of the presence of a seed of emotional abuse in the classroom teachers' thinking and perception, and to a lesser extent among principals and counselors.
The analysis of the counselors' answers to open-ended questions also indicated the superficiality in dealing with this subject.
The overall results indicate the importance of defining emotional abuse of the child, and enriching the rehabilitation programs for classroom teachers, principals and counselors within this framework.
كليدواژه :
Counseling , School , Child , Emotional abuse , Abuse
عنوان نشريه :
المجله الاردنيه في العلوم التربويه
