مستوى الانتاجية التشاركية للمعرفة وفقا لمبادئ منحى التعلم الثلاثي لدى معلمي العلوم في سلطنة عمان وتاثيره في الاداء التدريسي لهم

هدفت الدراسة الى تحديد مستوى الانتاجية التشاركية للمعرفة وفقا لمبادئ منحى التعلم الثلاثي لدى معلمي العلوم في سلطنة عمان، وتاثير هذا المستوى على الاداء التدريسي لهم. تكون مجتمع الدراسة من (111) معلما ومعلمة لمادة العلوم ملتحقين ببرنامج للتنمية المهنية عنوانه (خبراء العلوم) يقدمه المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين في سلطنة عمان. وقد شملت عينة الدراسة ( 43 ) معلما ومعلمة لمادة العلوم، طلب من كل واحد منهم اعداد تقرير دراسة حالة يحدد فيه مشكلة مهنية تواجهه، والاساليب التربوية التي اتبعها للتوصل لحلها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليل ي. وقد تم تصميم استمارة لتحليل محتوى التقارير التي قدمها المعلمون، مكونة من ( 18 ) عبارة، مقسمة وفقا لمبادئ التصميم المعيارية لمنحى التعلم الثلاثي. اظهرت نتائج الدراسة ان متوسط مستوى الانتاجية التشاركية للمعرفة لدى عينة الدراسة بلغ 1,89 بنسبة مئوية قدرها 63 % وهو مستوى يقع في الفئة متوسط. وتصدر مبدا تحفيز التطوير والابداع المرتبة الاولى في تحقق موشرات الانتاجية التشاركية للمعرفة، يليه مبدا التكامل بين اشكال المعرفة. كما بينت النتائج ان مستوى الانتاجية التشاركية للمعرفة يوثر في الاداء التدريسي لمعلمي العلوم، وقادر على تم ييز معلمي العلوم مرتفعي الاداء التدريسي عن نظرائهم من متدني الاداء التدريسي. كما اوضحت نتائج الدراسة ان ارتفاع مستوى اثارة الوعي بالمشكلة ومسبباتها يشير غالبا الى ارتفاعالاداء التدريسي لمعلم العلوم.