اثر استعمال استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل والتفكير الابداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء

يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل والتفكير الابداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء، ولغرض التحقق من هدف البحث تم صوغ الفرضيتين الصفريتين اخضعتا للتجريب، كما اقتصر البحث على طالبات الصف الثاني متوسط في قضاء الهندية للفصل الدراسي الثاني من عام 2014–2015، واستخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي، اذ تكونت عينة البحث من (66) طالبة موزعة على مجموعتين، كانت الاولى تجريبية ودرست وفق النمذجة المعرفية والاخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وكافات الباحثة مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تاثير في المتغير المستقل: (العمر الزمني محسوباً بالاشهر – تحصيل الابوين – تحصيل الطالبات في مادة الكيمياء للصف الاول المتوسط (العام السابق) – اختبار الذكاء – اختبار المعلومات السابق)، واستعملت الباحثة لمعالجة النتائج الوسائل الاحصائية الآتية (الاختبار التائي للمجموعتين مستقلتين، التباين، والانحراف المعياري، مربع كاي، معامل الصعوبة، ومعامل التمييز، فاعلية البدائل الخاطئة، ومعمل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان – براون التصحيحية، ومعادلة رولون، بدات التجربة يوم الاحد 22/2/2015 وانتهت يوم 19/4/2015، استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية النمذجة المعرفية لها تاثير ايجابي في رفع مستوى التحصيل الدراسي وفي توسيع تفكيرهم الابداعي وشجعت الطالبات على طرح الاسئلة والاجابة عنها بانفسهن.