التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الاعدادية المتميزين و نظرائهم العاديين

تكمن مشكلة البحث الحالي في ندرة الدراسات العلمية التي تناولت مفهوم التفكير المنظومي لدى مديري المدارس الاعدادية المتميزين ونظرائهم العاديين في محافظة بابل ومحافظات العراق الاخرى، وفي استمرار اتباع الاساليب التقليدية في اختيار مدير المدرسة دون الاستناد الى معايير علمية. اما اهميته فتكمن في متغيراته ومجتمعة وعينته واداته ونتائجه.وتتلخص اهدافه في التعرف الى:-1 مستوى التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الاعدادية في محافظة بابل-2الموازنة في مستوى التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الاعدادية تبعاً لمتغيري الجنس ونوع الادارة.-3 الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى التفكير المنظومي لدى مدراء المدارس الاعدادية المتميزين ونظرائهمالعاديين على وفق متغير الجنس (الذكور الاناث).ولتحقيق اهداف هذه الدراسة، اعدَ الباحثان مقياس للتفكير المنظومي المعد من قبل ( Dolansky Moore 2013 (، وبناء مقياس العمل الاداري المتميز لدى مدراء المدارس المتميزين والعاديين، ثمّ طبقا الاداتين بعد تقنينهما علىعينة تتكون من ( 70) مديرا ومديرة، شكلت حوالي ( 35 %) من مجتمع البحث، واستعملا الحقيبة الاحصائية ( SPSS)لمعالجة البيانات احصائيا. وقد اظهرت نتائج التحليل الاحصائي ما ياتي:-1 يوجد لدى مدراء المدارس الاعدادية مستوى عالي من التفكير المنظومي.-2 ان المدراء المتميزين والعاديين اعلى في مستوى التفكير المنظومي من المديرات المتميزات والعاديات.-3 توجد فروق ذات دلالة احصائية لتفاعل الجنس ونوع الادارة في التفكير المنظومي لصالح مدراء المدارس الاعداديةالمتميزين والعاديين، لان الوسط الحسابي للمدراء المتميزين اعلى من الوسط الحسابي للمديرات المتميزات، وان الوسطالحسابي للمدراء العاديين اعلى من الوسط الحسابي للمديرات العاديات.وعلى ضوء نتائج الدراسة، قدّم الباحثان عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.