اثر الخريطة الدلالية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الاول المتوسط

يهدف البحث الحالي التعرف على اثر استعمال الخريطة الدلالية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الاول المتوسط ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الاتية: لا توجد فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة التاريخ باستعمال الخريطة الدلالية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة التاريخ وفق الطريقة الاعتيادية. وللتحقق من ذلك اختار الباحثون التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) واختارت عشوائياً ثانوية الشهيد عبد الصاحب للبنات من بين المدارس المتوسطة والثانوية النهارية في مركز محافظة بابل (مدينة الحلة) وقد بلغ حجم العينة (63 ) طالبة للعام الد ا رسي ( 2014 - 2015 ) وبالطريقة نفسها اختارت شعبة (ا) لتمثل المجموعة التجريبية التي تطبق عليها الخريطة الدلالية وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية وقد استبعدت طالبة واحدة من المجموعة التجريبية وطالبة من المجموعة الضابطة لكونهما راسبتين من العام الماضي في مادة التاريخ وهما يمتلكان خبرة قد توثر في نتائج البحث، وكافا احصائيا بين افراد المجموعتين (التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاتية: العمر الزمني محسوبا بالشهور، اختبار المعرفة السابقة، تحصيل الوالدين، اختبار الذكاء. وبعد ان حدد الباحثون المادة العلمية التي تمثلت بالفصول الثلاثة الرابع والخامس والسادس من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط صاغوا ( 130 ) هدفاً سلوكياً في ضوء المستويات الثلاثة الاولى من تصنيف(بلوم) وقد اعد خططا تدريسية للموضوعات التي تدرس في اثناء مدة التجربة، وعرضوا بعض منها على عدد من الخبراء والمحكمين والمتخصصين من اجل معرفة مدى صد قها وملائ متها. وقد طبقا في نهاية التجربة اختبارا تحصيلياً تالف من ( 40 ) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد على طالبات عينة البحث بعد التاكد من صدق ه وثباته ومعامل صعوبة الفقرات وقوة تمييزها اي خصائصه السيكومترية. وفي ضوء هذه النتيجة اوص الباحثون بالتاكيد على استعمال الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ولاسيما استراتيجية الخريطة الدلالية في تدريس مادة التاريخ لما لها من دور كبير في رفع مستوى التحصيل وتدريب المدرسين والمدرسات على استعمال هذه الاستراتيجية الحديثة واقترحت اجراء دراسات مماثلة على م ا رحل ومواد دراسية اخرى ولكلا الجنسين ومتغي ا رت تابعة اخرى مثل تعديل المفاهيم والاتجاه نحو المادة في تدريس مادة التاريخ.