اثر استراتيجية باير في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الجغرافية العامة والاتجاه نحوها

يهدف البحث التالي لم اتعرف علي 1- اثر استراتيجية (بابر) في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الجغراسة العامة. ? - اثر استراتيجية بابر) في انحاء طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الجغرائية العامة وتتحقق من هدفا البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصقريتين الآتيين؛ 1- لا يوجد فرق تو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0 . 05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تترس مادة الجغرالية على وفق استراتيجية (باب) وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الجغرية نائها بالطريقة الاعتيادية في التحصيل الدراسي لمادة الجغرافية 2- لا يوجد فرق تو دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0 . 05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الجغرافية على رونق استراتيجية (بابر) وين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الجغرانية نائها بالطريقة الاعتيادية في الاتجاه نحو مادة الجغرافية اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي، وحدة عشوائية شاوية عمار بن ياسر لليتين لنكون عينة البته، اذ بلغ عدد طلاب العينة (64) مطاليا، وبواقع (32) طالية لكل مجموعة من المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد صاغ الباحث اهدافة سلوكية الاصول الثلاث الاولى بلغ عددها (114) هدفا على وفق المستويات الثلاث من تصنيف بشوم، ثم ا خططا تدريسية المجموعتي البح، وعرض نماذج منها على مجموعة من الخبراء في مجال طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس والجغرافية اعد الباحث اختبار تحصيليا بعديا لقياس مستوى تحصيل الطلاب بعد اتمام التجربة، تكون من (40) فقرة اخبارية من نوع الاختيار المتعدد الاربعة بدائل، وتحقق من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمسلمين، ولعباس شبانه تم تطبيقه على عينة استطلاعية مستعملا بتلك طريقة التجزئة الصفية، وتحليل النتائج استعمل الباحث الوسائل الاحصائية الية، والاختبار الثاني تعيين مستقلين، ومعامل ارتباط بيرسون، معادنه سيرمانه براين، مربع كاني، ومتانة معامل صعوبة الفقرة، ومعايشة معامل تمييز الفقرة، ومعادلة فعالية البدائل غير الصحيحة)