اثر انموذج شميك ( Schmeck ) في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ

يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر النموذج شمي (5chmek) في تحصيل طالبات الصف الرابع الاتبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية، ولتحقيق ذلك وضع الباتان الفرضية الصقرية الاقلية . لا يوجد فرق تو دلالة احصائية عند مستوى ( 0 . 05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي يترسن مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية بانموذج شمي (Schmisk) و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية حدد الباحثان قصدية (اعدادية الثورة للبنات) لتكون عبئة ليحتهما، اذ بلغ عدد طالمائها (70) مطالبة بواقع (35) طالبة للمجموعة التجريبية تدرس حسب الموذج (شمي) و (35) طالبة تدرس حسب الطريقة الاعتيادية. اجرى الباحنان لكافة احصائية بين طالبت مجموعتي البث التجريبية والضابطة) في المتغيرات الاقلية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، درجات طالبات مجموعتي البحث في اختبار نهاية الفصل الاول من العام الدراسي 2014 - 2015م، اختبار الذكاء، التحصيل الدراسي لدنياه، التحصيل الدراسي للامهات، درجات الطالبات في اختبار المعلومات السابقة) صداع الباحثان (122) هدفة سلوكية الموضوعات التي تدرس في الشتاء مدة التجرية ضمت الابواب السنة الاخيرة المحددة في التجربة، واعدت خططا يومية التدريس مجموع البحث ولغرض قياس تحميل مجموعتي البحث في الموضوعات التي درسها الباحنة، اعت اختبار تحصيلية مكون من (50) تحرة (42) فقرة منها اختيار من متعدد ذات البدائل الاربعة و (6) غفرك مقالية، بعد ان تاكدي الباحثان من صدقه ويانه، عرض على مجموعة من الخبراء وبعد مرور اسبوعين ليت الباحثة الاختبار مرة اخرى على مجموعتي البحث للناس حصل الطالبات في مادة تاريخ الحضارة العربية الاسلامية وقد استعمل الباحثان في تحليل البيانات واستخراج تاج الوسائل الاحصائية الآية الاخبار التالي T - test ) العينين مستقلين، ومعامل ارتباط پيرسون، وسريع كاي داد)، وعدالة معا الصعونة تقرت الموضوعية ومعادلة معامل السعودية لفقرات المالية، ومعادلة معامل التمييز الفقرات الموضوعية ومعادلة معامل التمييز فقرات المالية، ومعادلة فعلية البدائل الخاطئة.