اثر النموذج جوردن في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى مطالبات الصف الرابع الادبي

يهدف البحث الحالي التعرف على اثر النموذج جوردن في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الادبي. ولتحقيق هدف البحث، وضعت الباحثة الفرضيات الصخرية الالية:| 1- ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى ( 0 . 05) بين متوسط درجات اكساب طالبات المجموعة التجريبية التي درسن مادة اسم الجغرافية وتقنيائها باستعمال الموذج جوردن، و متوسط درجات التكتساب طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة الاعلانية 2- ليس هناك فرق تو دلالة احصائية عند مستوي ( 0 . 05) بين متوسط درجات احتفاظ المعلومات الجغرافية لدى طالبات المجموعة التجريبية التي يدرسن مادة اسم الجغرافية وتقنياتها وفقا لمودج جوردن ولبن متوسط درجات احتفاظ المعلومات الجغرافية لطالبات المجموعة الضابطة التي يدرسن العادة نفسها على وفق الطريقة الاعتياديةوالتحقق من ذلك اختارت الباحثة تصميما تجريبية ذا ضيط الجزئي، وتم اختيار اعلانية الخنساء في مركز الحطة التابعة لتربية بابل العامة بصورة عشوائية للكون عينة الدراسة الذبل البحث فيها (55) طالبة، ملت فيها شعبة ن) المجموعة الضابطة وعددها (31) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، وملكت شعبية في المجموعة التجريبية وعددها (30) طالبة درسن النموذج جوردنه اجرت الباحثة تكالوا احصائيا بين افراد مجموعتي البحث التجريبية والضابطة الاخبار الثاني (test-1)، مربع كاي (2) فالمتغيرات الالية: (العمر الزمني محسوبة بالشهور، درجات طالبات مجموع البحث في مادة اسس الجغرافية وتقنياتها في معدل الفصل الاول المتوسط للعام الدراسي 2014-2015، اختبار الذكاء، التحصيل الدراسي للاباء، التحصيل الدراسي للامهات).اعدت الباحثة (126) هدفا سلوكيا للمجال المعرفي وشمل المستويات الثلاثة التصنيف بلوم (تعريف، تمييز، تطبيق) ضمت الفصلين الاخيرين المحلدين في التجربة (الفصل الرابع الفصل الخامس)، واعلات الباحثة خطط تدريسية الموضوعات الفصول المحددة في التجربة، واستمرت التجربة 9 اسابيع بدءا من يوم الاحد 2015/ 2 / 15 الى يوم الخميس 2015/ 4 / 30 بعد التجربة طبقت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم المكون من (60) فقرة وكانت اختيار من متعدد فوات البدائل الاربعة، بعد ان تاكدت الباحثة من صدقه وثباته. وقد استعملت الباحثة الوسائل الاحصائية الالية: الاختبار الثاني ( t- test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومربع كاي (كا2)، ومعادلة معامل الصعوبة الفقرة، ومعادلة معامل التمييز الفقرة، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة بعد استعمال الاختبار التائي ( t - test) في معالجة البيانات الاحصائية، اظهر ان انموذج جوردن آثبت بدلالة احصائية فاعليته في اكتساب الطالبات في مادة اسس الجغرافية وتقنياتها الطالبات الصف الرابع الادبي في اكتسابهن واحتفاظ المفاهيم لديهنوفي ضوء النتائج اوصت الباحثة باعتماد انموذج جوردن في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الرابع الادبي لما له اثر كبير في زيادة البنية المعرفية لديهن، والتاكيد على ضرورة قيام المشرفين التربويين بتوضيح اهمية استعمال انموذج (جوردن) في اثناء زياراتهم الميدانية لمدرسات مادة الجغرافية، زيادة اهتمام الموسسات التربوية وذلك من خلال عقد الدورات او الندوات التربوية والنشرات الخاصة واقامة الدورات التدريبية من خلال اطلاع مدرسات مادة الجغرافية على الطرائق الحديثة في تدريس المادة ولاسيما نماذج التدريس واستراتيجياته، واستكمالا لهذا البحث اقترحت الباحثة اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية اخر، وعلى متغيرات اخر مثل تنمية التفكير الابداعي و الاداء المعرفي – التفكير الناقد و الميل نحو المادة وغيرها.