الاستفادة من نظرية الذكاءات المتعددة في تعليم التصميم الصناعي

يدور البحث حول كيفية الاستفادة من نظرية الذكاءات المتعددة في تعليم التصميم، من خلال معرفة الذكاءات التصميم الصناعي المتعددة للطلاب، واختيار اساليب التعلم، والانشطة التعليمية، والوسائل والاساليب التكنولوجية التي تتناسب مع Industrial Design ذكاءات الطلاب، ومع طبيعة كل مرحلة من مراحل عملية التصميم، مما ينتج عنه استيعاب الطلاب للمحتويات نظرية الذكاءات المتعددة الدراسية المقدمة بصورة افضل ومما يسهم في زيادة الابتكارية فيما يقومون به من اعمال. وتكمن مشكلة البحث في وجود قصور في تعليم الطلاب ذوي القدرات والمهارات والذكاءات المختلفة باساليب التعلم التقليدية الموحدة التي تركز على القدرة اللغوية والمنطقية/الرياضية للطلاب واهمال كافة الذكاءات المتعددة والمهارات التي يملكها هولاء الطلاب، وبالتالي عدم تفاعل الطلاب ذوي القيم المنخفضة للذكاء اللغوي عملية التصميم والمنطقي الرياضي مع المحتويات الدراسية المقدمة خلال عملية تعليم التصميم وقد تناول البحث اهمية نظرية الذكاءات المتعددة كاحد اهم النظريات التربوية التي ركزت على جعل المتعلم تعليم التصميم محورا لعملية التعليم من خلال التركيز على اكتشاف الذكاءات المتعددة للطلاب والاستفادة منها في عملية التعليم، بالاضافة الى عرض انواع الذكاءات المتعددة، واساليب واستراتيجيات التعلم المرتبطة بها، ومراحل عملية التصميم والذكاءات الواجب توافرها خلال كل مرحلة، وبيان عملية تعليم التصميم بالطريقة التقليدية، اضافة الى بيان كيفية الاستفادة من نظرية الذكاءات المتعددة في عملية تعليم التصميم وتوصل البحث الى اهمية الاستفادة من نظرية الذكاءات المتعددة وتطبيقها خلال عملية تعليم التصميم بمراحلها المختلفة موكدا على ضرورة اختيار الانشطة التعليمية والوسائل التكنولوجية واساليب التعلم التي تتوافق مع الذكاءات المتعددة للطلاب وتتوافق مع طبيعة المعلومات المقدمة .