تحليل عمل المرشد التربوي في المدارس الثانوية

هدف البحث الحالي الى تحليل عمل المرشد التربوي في المدارس الثانوي في مدينة بغداد ولتحقيق هذا البحث اعتمدت الباحثة استمارة ملاحظة مكونة من سبعة مجالات وهي :((مجال البطاقة المدرسية , مجال السجلات الارشادية , مجال الاجتماعات ، مجال الارشاد الجمعي , مجال الحالات , مجال المشكلات , مجال الانشطة اللاصفية))، واجريت مقابلة فردية مع المرشدين التربويين اثناء زيارتهم في مدارسهم والبالغ عددهم (30) مرشدا ومرشدة موزعين على مديريات تربية الكرخ ( الاولى – الثانية – الثالثة ) للعام الدراسي 2018-2019 . توصلت الباحثة الى اهم النتائج : ملاحظات تدرج اهمها الآتي:1.احتلت المشكلات اليومية الجزء الاكبر من وقت المرشد التربوي داخل المدرسة وذلك لانها كثيرة وتحدث للطلبة باستمرار، ولان المرشد التربوي هو الاساس في حل المشكلات التي يمر بها الطلبة على مدار السنة لذلك يلجوون اليه.2.تبين ان مجال الحالات لم ياخذ الوقت الحقيقي او الوقت المطلوب من المرشد التربوي وذلك لضعف المرشد في استخدام الطرائق والاساليب الارشادية مع الحالات الخاصة، فمثلاً يندر ان نجد تطبيقا فعليا لخطوات المقابلة كما هي في ادبيات الارشاد، و يندر ان نجد المرشد الذي يعد مسبقاً المعلومات اللازمة في معالجة الحالات الخاصة قبل مقابلتها، بل ان اغلب المرشدين يستخدمون الاساليب التقليدية في معالجة الحالات.3.ظهر ان البطاقة المدرسية والاجتماعات لم تاخذا الوقت الذي تحتاجه من المرشد التربوي، فالبطاقة المدرسية اصبحت قديمة وغير فعاله فهي لا تواكب التغييرات وبحاجة الى تعديل اي حذف بعض الجوانب منها التي لا حاجة لها واضافة جوانب اخرى مهمة، اما الاجتماعات فانها قليلة لان ضيق الوقت يحد من عقد الاجتماعات. واوصت الباحثة الى :1.توصي الباحثة الجهات المسوولة عن العمل الارشادي بمتابعة عمل المرشد والاهتمام بنوع وكم الاعمال التي يقوم بها، وتركيز جهوده نحو الاعمال الارشادية التخصصية وتقليص الهدر في الوقت المبذول بالاعمال غير التخصصية.2. توصي ايضا الجهات المسوولة عن العمل الارشادي السماح لكل مرشد بتوثيق المعلومات حسب رويته وطريقته، وتوصي المسوولين في وزارة التربية بتشكيل لجنة من الارشاد لتعديل البطاقة المدرسية بما يناسب التغيرات الحاصلة.