المعتقدات المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الاعدادية

يهدف البحت الى التعرف على مستوى المعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الاعدادية والتعرف على مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الاعدادية والتعرف على الفروق في مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الاعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - اناث) والتخصص (علمي - انساني). والتفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي في مستوى المعتقدات المعرفية. لتحقيق اهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس المعتقدات المعرفية، اما بالنسبة لمقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا فقد تبنت الباحثة مقياس (Pintrich, et. Al: 1991)، والذي قام بتعريبه (عزت عبد الحميد، 1999)، لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وتبلغ عينة البحث (400) طالب وطالبة من مجتمع البحث، اختيرت بطريقة عشوائية من المرحلة الاعدادية الدراسة الصباحية وبعد تحليل الاجابات احصائيا كانت النتائج على النحو الاتي: 1- طلبة المرحلة الاعدادية يمتلكون معتقدات معرفية. 2- دال احصائيا لمستوى استراتيجيا التعلم المنظم ذاتيا. 3- الذكور اكثر قدرة على التعلم المنظم ذاتيا من الاناث وكذلك نجد ان الافراد ذوي التخصصات العلمية اكثر قدرة على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من ذوي التخصصات الانسانية، ولا يوجد فرق دال احصائيا في التفاعل بين الجنس التخصص الدراسي في مستوى المعتقدات المعرفية.