74883

93

107

15

تطوير منهج تعليم المهارات اللغويه في فرع اللغه العربيه و آدابها من منهج يتمحور حول المبادئ التقليديه إلي منهج يركّز علي النهج التفاعلي و الحاجات التواصليه، يحتاج إلي تحليل الحاجات (NA) اللغويه و تحليل المواقف(SA) المتمثله في العوامل غير اللغويه مثل العوامل الاجتماعيه و العوامل المتعلقه بالمؤسسه التعليميه و العوامل المتعلقه بالمدرس و المتعلم. تبحث هذه الدراسه تصور المدرسين و المتعلمين كجزء من العوامل المتعلقه بالمدرس و المتعلم، تجاه بعض مبادئ المنهج التواصلي فتحاول التعرف علي آرائهم الموافقه و المعارضه لهذه المبادئ بغيه تحديد التأثير المحتمل لها في تطبيق تغيير في مشروع المنهج. اتبعت الدراسه المنهج المسحي و تم استخدام الاستبانه كأداه لجمع المعلومات و البيانات اللازمه. تكوّن المجتمع المستهدف من كافه مدرسي المهارات اللغويه و طلبه الفصل السادس من مرحله البكالوريوس في فرع اللغه العربيه و آدابها بالجامعات الإيرانيه. اعتمد الباحثون علي أسلوب العينه العشوائيه الطبقيه لسحب العينه من مجتمع الدراسه. تحاول الدراسه الإجابه عن سؤالين رئيسين. السوال الأول: هل هناك فجوه بين المبادئ النظريه للمدخل التواصلي و بين تطبيقها في السياق المرتبط بتصورات المدرسين و المتعلمين؟ و السؤال الثاني: إذا كانت الإجابه نعم، فما هي تلك التصورات التي تسبب هذه الفجوه؟ تدلّ نتائج الدراسه علي أنّ هناك فجوهً بين مبادئ المدخل التواصلي و بين تصورات المدرسين و المتعلمين الإيرانيين، تقوم علي أساس التزامهم ببعض المبادئ التقليديه لتعليم اللغه.

المدخل التواصلي , تحليل الموقف , منهج تعليم اللغه العربيه

2014

بحوث في اللغه العربيه

بحوث في اللغه العربيه