توظيف مفهوم الاسناد في تعليم اللغة العربيّة للطلبة الناطقين بغيرها لطلبة المستوى المتوسط

يهدف هذا البحث الى الوقوف على مفهوم الاسناد في بناء الجملتين الاسمية والفعلية، وحصر انماطهما في مناهج تعليم العربية للناطقين بغيرها للمستوى المتوسط، واظهار الكيفية التي قُدّمت من خلالها انماط الجملة بتحليل عينة دراسية للمناهج تقوم على تحليل النصوص، وتصنيف الجمل فيها؛ وعلى الرغم من اختلاف النسب وتفاوتها في عدد الجمل الا انها تتشابه في الانماط الموظّفة في نصوصها، وقد اعتمدت هذه المناهج توجيه النصوص من مبدا وظيفي يلبي حاجة الطالب، ويرفع مستوى الرّصيد اللغوي لديه. ومن خلال هذه الدراسة وتحليلها للنصوص وجدنا ان هذه المناهج يجب ان تعطي مبدا الوظيفية مزيداً من الاولوية والمدارسة في محتواها ونصوصها وعدم التعرض الى تكثيفها وكانها توجه الى ابن العربية، وقد اظهرت النتائج ان هذه الكتب عرضت لنمطي الجملة العربية بشقيها الاسمي والفعلي من خلال النصوص، وقد وفّقت في هذا الجانب حيث كان عرضاً متنامياً مع اعطاء الجملة الفعلية الاولوية في التقديم والتكثيف والتركيز على عرض انماطها المتراوحة بين البسيط والمركب، غير ان بعضها اخفق في تكثيف المادة النحوية واعتماد النصوص الاصلية التي لم تلتفت الى هذه الفئة ولا الى المستوى الذي تقدم له هذه النصوص. وفي ضوء النتائج اوصت هذه الدراسة بضرورة اهتمام هذه المناهج بمحتواها ومراعاة مبدا الوظيفية مع التدرج والتسلسل والتنظيم والبعدعن العشوائية في المادة النحوية، وان يتناسب المحتوى مع مستوى الطالب وهدفه وحاجته لدراسة اللغة الهدف، وانتخاب المعلمين المختصين لتدريس هذه الفئة من الطلاب.