تقويم مقرر تعليم المفردات العربية بوصفها لغة ثانية للدراسين الكبار بماليزيا

تهدف هذه الدراسة الى معرفة مقرر تعليم المفردات العربية بوصفها لغة ثانية للدارسين الكبار بماليزيا. وقد حاول الباحثان الاجابة عن الاسئلة الآتية: ما اهتمامات الدارسين الكبار لتعليم المفردات العربية بوصفها لغة ثانية التي على ضوئها تم اختيار المفردات؟ وكيف تم عرضها في دروس المقرر؟ وما المقرر المناسب المقترح لتعليم المفردات العربية للدارسين الكبار بماليزيا؟ لقد قام الباحثان بتصميم اداة الدراسة وتطويرها وهي عبارة عن استبانين موزعين على ٧٢ دارسا في معهد تنمية اللغة الذين يدرسون اللغة العربية بوصفها لغة ثانية، و10 مدرسين فيه، وفضلا عن اجراء المقابلة الشخصية مع ٤ خبراء في مجال تعليم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية للكبار. تم تحليل اجابات الدارسين للاستبانة احصائيا بـ (SPSS 11.5)، وتم تحليل اجابات المدرسين حسب تكرار الاجابة، وتصنيف اجابات الخبراء الى المحاور المهمة للاجابة عن اسئلة البحث. وتوصل الباحثان الى بعض النتائج القيمة لاعداد دروس المفردات العربية للدارسين الكبار، منها: الدارسون الكبار يواجهون مشكلات في تطبيق المفردات في سياقها المناسب. لذلك، يجب التركيز على التعبير الشفهي والتحريري، وعرضها بصورة مبسطة، لتحقيق هدف الاتصال الذي يسعى اليه الدارسون الكبار، وتعزيز الدارسين الكبار بالصور والرسوم لتوضيح وظيفة الكلمة نحويا في جملة معينة، وتقديم نماذج من الآيات القرآنية، والاحاديث النبوية، والادعية اليومية؛ لتحقيق هدف التفقه في الدين، وان يتدربوا عليها بالتدريبات المتنوعة المهتمة بالتكرار.