فاعلية استخدام استراتيجيتي ميرل - تنسون والخارطة الدلالية في تحصيل بعض مفاهيم طرائق التدريس لطلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة

هدف البحث الى: الكشف عن اثر استخدام استراتيجيتي ميرل - تنسون والخارطة الدلالية في اكساب بعض مفاهيم طرائق التدريس لدى طلاب كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، ومعرفة ايهما افضل. وافترض الباحث ما ياتي: لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الاولى التي تدرس وفق استراتيجية ميرل - تنسون، وبين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق استراتيجية الخارطة الدلالية في اختبار تحصيل مفاهيم طرائق التدريس. تكونت عينة البحث من (56) طالبة من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة تكريت للعام الدراسي (2016-2017)، توزعوا على مجموعتين تجريبيتين، حيث درست المجموعة الاولى وفق استراتيجية ميرل - تنسون، اما المجموعة الثانية فقد درست وفق استراتيجية الخارطة الدلالية، وتم تحقيق التكافو لمجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، والتحصيل الدراسي في المرحلة السابقة). بعدها تم تطبيق التجربة واستغرقت (8) اسابيع، تلقى فيها طلاب عينة البحث (16) وحداة تعليمية، وقد طبق الباحث اختبار تحصيلية مقننة، واستخدم الباحث عددا من الوسائل الاحصائية، وهي ضمن الحقيبة الاحصائية (SPSS) ، لاجراء التكافو بين مجموعتي البحث، ولبيان الفروق بين مجموعتي البحث. اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الخارطة الدلالية على المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق استراتيجية ميرل - تنسون في اكساب بعض مفاهيم طرائق التدريس. استنتج الباحث ما ياتي: 4. نجاح استراتيجيتي ميرل - تنسون والخارطة الدلالية في اكساب بعض مفاهيم طرائق تدريس التربية البدنية وعلوم الرياضة للمرحلة الثالثة.