المقاربة اللعبيّة الابداعيّة في اكساب الّلسان العربي للاطفال الاتراك

كان هدفنا من وراء اجراء هذا البحث هو التنبيه الى الخصوصيّة التي تميّز اكساب الّلسان العربي لغير الناطقين به من الاطفال. وبنينا اشكاليّته من هذا المنطلق، بعد ان انتبهنا الى افتقار المجتمع البحثي العربي الى مثل هكذا محاولات. وقدّمنا الدليل على انّ الّلغة العربية في تركيا تتمتع بوضع مخصوص، قد يجعلها لغة ثانية اذا ما توفّرت الارادة السياسيّة لذلك، علما وانّها تحظى بتقدير اجتماعي كبير. وراينا ان ذلك قد يساعد القائمين على تدريسها للاطفال الاتراك من التاسيس لديداكتيك خاص بها، يقوم على المشترك بين الحضارتين العربية الاسلاميّة والتركية، وعلى الحصيلة الّلغوية المشتركة بين العربية والتركيّة. وانطلقنا في ذلك من ميدان نعرفه جيّدا بحكم اشتغالنا بالتكوين والتدريس. هذا الميدان هو تدريس الّلسان الفرنسي لغير الناطقين به. وقد بحثنا في امكانيّة الاستفادة من الدراسات والتجارب التي ارتبطت بتدريس هذا الّلسان للناطقين بغيره. فاقترحنا مقاربة تقوم على توظيف الّلعب والابداع في تدريس الّلغة العربيّة لغير الناطقين بها من الاطفال الاتراك، يكون مجالها المرحلة الابتدائيّة في الوقت الراهن، ثم يُمكن الوصول بها الى المراحل الاخرى. وضربنا على ذلك مثلا، في علاقة بتوظيف طريقة المحاكاة الشاملة، التي مهّدنا لها نظريّا، ثم اوردنا ما يُساعد على الاستفادة منها عمليّا.