مدى توافر مهارات التعلم البنائي لدى مدرسي اللغة العربية في المرحلة الاعدادية في العراق وعلاقتها بتحسين مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلبتهم:

هدفت الدراسة الى معرفة مدى توافر مهارات التعلم البنائي لدي مدرسي اللغة العربية في المرحلة الاعدادية في العراق وعلاقتها بتحسين مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلبتهم. وقد تكونت عينة الدراسة من (214) مدرسا ومدرسة، في مديرية تربية بغداد/ الرصافة الاولى وكذلك طلبتهم البالغ عددهم (214) طالبا وطالبة، ولتطبيق الدراسة اعد الباحث اداتي الدراسة المتمثلة باستبانة في مهارات التعلم البنائي للمدرسين. واستبانة في مهارات التفكير الاستدلالي للطلبة، وقد اظهرت نتائج الدراسة: ان درجة توافر مهارات التعلم البنائي لدي مدرسي اللغة العربية جاءت بدرجة متوسطة. ووجود فروق بين المدرسين تبعا لمتغيري الموهل العلمي والخبرة التدريسية. ووجود علاقة ارتباطيه بين درجة توافر مهارات التعلم البنائي لمدرسي اللغة العربية ومهارات التفكير الاستدلالي لدي طلبتهم. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.