الاخطاء الاملائية الشائعة لدى طلبة الصف الخامس الثانوي: دراسة تحليلية

اجريت هذه الدراسة في جمهورية العراق – محافظة الانبار، واستهدفت تشخيص الاخطاء الاملائية الشائعة عند طلبة الصف الخامس الثانوي، ومن ثم تحليلها. ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث عينة بلغت (1000) طالب وطالبة توزعوا على عشرين مدرسة من المدارس الاعدادية والثانوية في محافظة الانبار بواقع (13) مدرسة للبنين، و(7) مدارس للبنات، واختار من كل مدرسة (50) طالباً وطالبة. واعد الباحث اختباراً تحصيلياً املائياً ليمثل الاداء الاولى التي استعملها في الدراسة، وبعد ان اجرى الباحث اللازم لبناء الاختبار من صدق وثبات وموضوعية، تكون بصورته النهائية يتكون من سوالين هما: الاولى من (15) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، والثاني يتكون من (15) فقرة ايضاً من نوع التكميل. بعد تطبيق الاختبار الاملائي على عينة البحث كان الباحث يجمع دفاتر الطلبة الانشائية، وياخذها معه ويصور آخر موضوع تعبيري كتبه الطلبة ليكون الاداة الثانية، وبعد ان انهى تطبيق الاختبار الاملائي، حلل الكتابات التعبيرية، وبوب الاخطاء الاملائية في جداول خاصة اعدت لهذا الغرض. واستعمل الباحث معامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعادلة سبيرمان – براون، ومعامل الصعوبة، ومعامل قوة التمييز، وفعالية البدائل غير الصحيحة، ووسائل احصائية في اجراءات الدراسة وتحليل نتائجها. وبعد تطبيق الاختبار ظهر للباحث ان متوسط درجات عينة البحث كان (12.26) وهو اقل من المتوسط النظري للاختبار البالغ (15) درجة، اي ان النسبة المئوية للطلبة قد بلغت (40.87%)، وهي بهذا اقل من المستوى المطلوب اتقانه، وعند استعمال الاختبار التائي لعينة واحدة لتعرف دلالة الفروق الاحصائية ظهر ان الفرق دال احصائياً عند مستوى (0.05) وبدرجة حرية (999)، اذ كانت القيمة التائية المحسوبة (3.87) وهي اقل من القيمة التائية الجدولية البالغة (1.96) وفي هذه النتيجة دليل على كثرة الاخطاء الاملائية التي يقع بها طلبة المرحلة الاعدادية. وبعد تحليل كتابات الطلبة (عينة البحث) ظهر للباحث اخطاء كثيرة، ولكن الباحث ثبت الاخطاء التي بلغت نسبة تكرارها (50%) فاكثر وعدها اخطاء شائعة استناداً الى الدراسات السابقة، وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.