اثر انموذج تسريع التفكير في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط وتفكيرهن الرياضي

يهدف البحث الحالي التعرف على اثر انموذج تسريع التفكير في تحصيل طالبات الصف الاول المتوسط في مادة الرياضيات، وللتحقق من هدف البحث وضعت الباحثة الفرضية الاتية لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درسن بانموذج تسريع التفكير ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي، تكونت عينة البحث من (51) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط، بواقع (25) طالبة للمجموعة التجريبية حيث تدرس المجموعة التجريبية مادة الرياضيات وفقا لانموذج تسريع التفكير ،وبواقع (26) للمجموعة الضابطة حيث تدرس المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية، اعتمدت الباحثة احد تصاميم الضبط الجزئي لمجموعتي متكافئتين ذي الاختبار البعدي اختبار تحصيلي حيث استخدمت المنهج الشبه التجريبي، كوفئت مجموعتا البحث (اختبار الذكاء، واختبار المعرفة السابقة، والتحصيل السابق، والتحصيل الدراسي للوالدين، والعمر الزمني محسوبا بالاشهر)، صاغت الباحثة اهدافا سلوكية للفصلين وللمستويات الثلاثة (التذكر، الاستيعاب، التطبيق) بلوم، ذ بلغ عددها (113) هدفا. كما اعدت الباحثة (44) خطة تدريسية لكل مجموعة تضمنت موضوعات البحث واعدت اختبار احدهما اختبار تحصيلي بعدي مكون من (30) فقرة وتم التحقق من الصدق و الخصائص السايكومترية، استخدمت الباحثة معادلة كودر ريتشاردسون 20 لحساب معامل الثبات لاختبار التحصيلي اذا كان معامل ثباته (84%) واستخدمت الاختبار التائي (t-test) لمعالجة البيانات. وقد استنتجت الباحثة ان اعتماد انموذج تسريع التفكير له اثر ايجابي في التحصيل في مادة الرياضيات، وقد قدمت توصيات ومقترحات عدة.