اثر استخدام استراتيجية الاصطفاف المنطقي (L.L.U) في تحصيل مادة الرياضيات لتلميذات الصف الخامس الابتدائي

يهدف البحث الى التعرف على (اثر استخدام استراتيجية الاصطفاف المنطقي (L.L.U) في تحصيل مادة الرياضيات لتلميذات الصف الخامس الابتدائي)، وللتحقق من هدف البحث تم صياغة فرضية بعدم وجود فرق ذا دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستخدام استراتيجية الاصطفاف المنطقي والمجموعة الضابطة اللاتي يدرسن باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس في اختبار التحصيل, تكونت عينة البحث من (70) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي موزعين على مجموعتين بواقع (35) تلميذة في المجموعة التجريبية و(35 ) تلميذة في المجموعة الضابطة، وقد تم التكافو بين هاتين المجموعتين في عدد من المتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات، واختبار الذكاء، واختبار المعرفة السابقة في مادة الرياضيات)، واعنت اداة البحث متمثلة (اختبار التحصيل) ، الذي تكون بصورته النهائية من (24) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ذي البدائل الاربعة ، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري، واستخراج معامل الصعوبة ومعامل التمييز وفعالية البدائل للفقرات الموضوعية، وتم ايجاد ثبات فقرات الاختبار باستخدام معادلة كيودر — ريشاردسون — 20 اذ بلغ (0.83). وبعد تطبيق الاختبار على عينة البحث وتحليل النتائج احصائيا كشفت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الاصطفاف المنطقي في اختبار التحصيل, وفي ضوء نتائج البحث، تم التوصل الى مجموعة من الاستنتاجات، وقدم الباحثان مجموعة من التوصيات والمقترحات.