معايير الجودة الشاملة وسبل تطويرها في تدريس النصوص الادبية لدى مدرسي اللغة العربية في الصف الخامس الادبي في مديرية تربية محافظة الانبار العراقية

هدفت الدراسة معرفة معايير الجودة الشاملة وسبل تطويرها فى تدريس النصوص الادبية لدى مدرسي اللغة العربية في الصف الخامس الادبي في مديرية تربية محافظة الانبار العراقية. وقد تكونت عينة الدراسة من (224) مدرساً ومدرسة، ضمن مديرية تربية محافظة الانبار، ولتطبيق الدراسة استخدم الباحثين قائمة معايير الجودة لتدريس النصوص الادبية، وبطاقة الملاحظة ادوات للدراسة، وقد اظهرت النتائج؛ ان قيمة ت المحسوبة للمحور الثاني والمحور الثالث والمحور الرابع والدرجة الكلية لبطاقة الملاحظة كانت كما يلي: المحور الثاني (0,549) والمحور الثالث (0.161) والمحور الرابع (0.742) والدرجة الكلية (0.505) وجميعها اقل من قيمة ت الجدولية عند مستوى دلالة (0.05) ودرجة حرية (52)، وهذا يعني عدم وجود فروق ذات دلالة احصانيه تعزى لمتغير الجنس، في حين بلغت قيمة ت المحسوبة للمحور الاول (2.022) وهي اكبر من قيمة ت الجدولية عند مستوى دلالة (0.05) ودرجة حرية (52)، وهذا يعني وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الجنس، ولا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ≥ α 50. بين متوسطات تقديرات المشرفين التربويين لممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير الجودة الشاملة في تدريسهم النصوص الادبية للصف الخامس الادبي في مديرية تربية محافظة الانبار تعزى لمتغير سنوات الخدمة. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات.