اثر انموذج تراجيست في التفكير الاستدلالي عند طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ

يهدف البحث الحالي الى التعرف على (اثر انموذج تراجيست في التفكير الاستدلالي عند طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ) ولتحقيق الهدف وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة تاريخ اوربا وامريكا باستعمال انموذج تراجيست ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي للتفكير الاستدلالي، اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي بمجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطه، تالف مجتمع البحث الحالي من المدارس الاعدادية النهارية الحكومية للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الكرخ الثانية في بغداد للعام الدراسي (2016-2017)، وبطريقة عشوائية تم اختيار (اعدادية حماة للبنات)، وتكونت عينة الدراسة من (64) طالبة من طالبات الصف الخامس الادبي بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية، و(32) طالبة في المجموعة الضابطة، اجرت الباحثة التكافو بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (درجات اختبار الذكاء، درجات مادة التاريخ للعام السابق (2015-2016)، التحصيل الدراسي للآباء، التحصيل الدراسي للامهات، العمر الزمني محسوبا بالشهور للطالبات)، وبعد ان حددت الباحثة المادة العلمية المراد تدريسها التي شملت الفصول الثلاثة الاولى (الاول، الثاني، الثالث) من كتاب تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر للصف الخامس الادبي المقرر تدريسه للعام الدراسي (2016-2017م) وفي ضوء محتواه اشتقت الباحثة (140) هدفا سلوكيا موزعة بين المستويات الست لتصنيف بلوم (Bloom)، (المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم)، واعدت خططا تدريسية بواقع (33) خطة يومية لكل مجموعة من مجموعتي البحث، واعدت الباحثة اختبارا بعدياً للتفكير الاستدلالي تالف من (30) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد ذات الثلاث بدائل، تم التحقق من صدقه وثباته والقوة التميزية ومعامل صعوبته وفعالية البدائل المغلوطة استعملت الباحثة الاختبار التائيtest-t)) لتحليل نتائج البحث وطبق الاختبار البعدي لفقرات التفكير الاستدلالي في يوم الاثنين الموافق 9/1/2017.