المعلم واثارة الدافعية بتعزيز تقدير الذات (مقارنة بين الفكر التربوي الاسلامي والدراسات التربوية المعاصرة)

العملية التعليمية - التعلمية تقتضي الى كل من المعلم وطلبته شحذ هممهم وبذل جهودهم وتكريس مساعيهم لاتقانها باحسن وجه واتم شكل، فالتعليم من جانب المعلم يتطلب منه المامه بالمعارف الجديدة في ميداني التربية والنفس، وبحثه عن كل ما هو جديد ويطرح في هذا المضمار، كي يستطيع بذلك تقوية مهاراته، وتنمية مواهبه، وتطوير اساليبه التدريسية، وتحسين تصرفاته السلوكية داخل الفصل، وتوسيع آفاق رويته نحو تقدم الطلبة والمعوقات الناشئة عن عدم تمكنهم من متابعة الدراسة والتركيز على النشاطات، نتيجة تدي دافعيتهم وضعف تطلعاتهم المستقبلية. كما التعلم من جانب المتعلمين يتطلب منهم الاستعداد الجيد والاستقبال اللازم والاستجابة القوية وتنظيم افكارهم والتمثل بالقيمة المعطاة من قبل المعلومات والمعارف الجديدة . يشير البحث الى استراتيجيات مجدية لتعزيز التقدير الذاتي عند الطلبة، مستقاة من الفكر التربوي الاسلامي والدراسات التربوية النفسية المعاصرة، كالتفكير الايجابي والثقة بالنفس وعدم الركون الى التفكير السلبي والنظرة الدونية للنفس، مما يودي الى قتل روح المغامرة والتحدي، وبالتالي الى السآمة والملل تجاه المستقبل المنتظر، وسيطرة روح التشاوم وازدياد الاحباط والشعور بالاستياء ازاء المواقف التعلمية المتجددة. سلطة البحث الضوء على اهمية اثارة الدافعية وبعث الامل والشوق في نفوس الطلبة، مما يسهل عملية الادارة الصفية وعدم الالتجاء الى اساليب الغير مجدية لتهذيب سلوكيات الطلاب الناجمة عن الروتين اليومي والادارة القسرية والاعتماد على نمط واحد وديمومة الدروس على وتيرة واحدة، اذ التجدد والتنوع في الاستراتيجيات والاساليب المستخدمة يوديان الى بث الشعور بالاهمية وتبوا المكانة اللائقة لكل متعلم داخل الحجرة الدراسية، وبالتالي اكساب الطلبة ثقة بانفسهم والنظرة الايجابية النفس والدور، والشعور بالمسوولية .