بناء مقياس للتعرف على ذوي صعوبات التعلم لدى التلاميذ المرحلة الاساسية

هدفت هذه الدراسة الى بناء اداة مسحية للتعرف على صعوبات التعلم لدى التلاميذ المرحلة الاساسية (الرابع، الخامس، السادس) والتحقق من صدقه وثباته وصلاحية استعماله وكذلك التاكد من صلاحية عباراته ومدي وضوحها للمعلمين والمعلمات. تكونت عينة البحث من (307) تلميذا وتلميذة ما يعادل (8 %) من مجتمع البحث والذي تتكون من (3832) تلميذا وتلميذة، ضمن (27) مدارس للعام الدراسي ( 2017-2018) في محافظة السليمانية. وقد تالفت الاداة من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات الاساسية والتي هي ( العمليات الحسابية، القراءة الكتابة، التفكير، الاستماع، التعبير اللفظي، التهجي) والتي هي محددة من قبل (مجلس الوكالة الدولية الصعوبات التعلم، سنة 1987)، وتتالف مستويات بدائل الاجابة من (دائمة، غالبا، احيانا، نادرا، ابدا) وتعطي لها درجات ( 1،2،3،4،5)، وقد اجريت التحليلات الاحصائية لاستخراج الخصائص السايكومترية للمقياس، وتوصلت الى ضبط الخصائص السيكومترية للاداة من صدق وثبات ليكون بذلك قابلا للاستخدام من قبل الاخصائيين النفسانيين والمعلمين والمعلمات والاساتذة الجامعات في مجال التربية الخاصة بما يقدمه من مساعدات للكشف عن التلاميذ الذين يعانون صعوبات التعلم.