منهج مقترح لمادة الخط العربي لقسم معلم الصفوف الاولى بكلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية في العراق

تناول البحث في بحتة الوسوم منهج مقرح لمادة الخط العربي لقسم معلم الصفوف الاولى بكلية التربية الاساسية اربعة فصول ، خصص الفصل الاول عن مشكلة البحت واحدافة واهميته وحدود البحت فضلا عن تحريف المصطلحات ، اذ استهدف البحث بناء منهج مقرح لمادة الخط العربي لقسم معلم الصفوف الاولى بكلية التربية الاساسية / الجامعية المستسلية ، وللصفوف الئلات ( الاول ، الثاني ، الثالث) والسبل المتهم على المجال المعرفي ، والمجال التطبيقي المهاري. اما الفصل الثاني فقد خصص للاطار النظري للبحث. كما خصص الفصل التالت لاجراءات البحث فقد تناول فيه الباحث بناء المنهج المقرح بالاستناد على اسس بناء المناهج والمرتكزات النفسية والنفسية والاجتماعية والمعرفية المتفق عليها من قبل التربويين ومخططى المناهج التربوية، وبما يتناسب مع فلسفة دولة العراق ، وقد تم الالتزام بالعناصر الاساسية للمنهج ( الاهداف ، المحتوى ، طرائق التدريس ، التقبات والوسائل المعينة ، الانشطة ، واساليب التقويم ) وقد صاغ الباحت (27) دفا تعليميا ، كما صائغ الباحت (67) دفا سلوكيا المنهج في ضوء الاهداف التربوية لضم معلم الصفوف الاولى ، اما المحتوى التعليمي فروعي فيه الخبرات التعليمية المعرفية والتطبيقية لمادة الخط العربي ، ولما تسهم في تحقيق النمو الشامل والمتكامل للطالب المعلم ، لم اقرح الباحث طرائق واساليب متعددة لتدريس مادة الخط العربي وبما يتناسب واهداف المادة ومستويات الطلبة ، كما تم تطبيق انواع متعددة من النشاطات المعرفية والتطبيقية ( المهارية) الصفيه و غبر الصفية المادة كما حدد الباحث اساليب متعددة من التقويم لغرض استخدامها في اثناء عملية التدريس لمعرفة مدى تحقق الاهداف السلوكية المنشودة للمادة لدى الطلبة ، وقد تم استخراج صدق المحتوى من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء الاختصاص في مجال طرائق التدريس وبناء المناهج . اما الفصل الرابع فقد خصص لعرض نتائج البحث المتمثلة بالمنهج المقرح الذي تم بناءه ، فضلا عن التوصيات والمقترحات.