فعالية استراتيجية الثناء لتحسين سلوك اتمام المهمة لدى ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد في مرحلة رياض الاطفال

هدفت الدراسة الى التعرف على فعالية استراتيجية الثناء لتحسين سلوك اتمام المهمة لدى ذوي اضطراب الانتباه والنشاط الزائد في مرحلة رياض الاطفال. والمشاركين في الدراسة خمسة اطفال ( 3 ذكور و 2 اناث ) ملتحقين برياض الاطفال التابعة لجامعة الملك سعود بمدينة الرياض، اثنين من الاطفال مشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد وثلاثة معرضين لخطر الاصابة بحسب ترشيحات المعلمات. وقد طبقت الدراسة في فصل دراسي عادي خلال فترة التعليم الموجة . وتم استخدام تصميمين من تصاميم الحالة الواحدة (Single Subject Designs) وهي: تصميم السحب ا- ب ا- ب (A-B-A-B Withdrawal Design) وتصميم الخطوط القاعدية عبر الافراد(Multiple Baseline Designs across Participants). وقدمت الباحثة ورشة تدربيه للمعلمات حول استراتيجية الثناء، ثم طلبت منهن استخدام الاستراتيجية وحرصت على مساعدتهن عندما يكن بحاجة لذلك عند تقديم الثناء للاطفال. وقامت الباحثة مع مساعدتي باحثبجمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة. وتمت ملاحظة السلوكيات في فترة التعليم الموجة خلال عدة مراحل، هي: مرحلة الخط القاعدي، مرحلة التدخل، مرحلة سحب التدخل، مرحلة اعادة التدخل، مرحلة المتابعة، اما في فترة الاركان فقد تمت ملاحظة السلوك خلال مرحلتين هما: مرحلة الخط القاعدي، ومرحلة التدخل . وقد اظهرت نتائج الدراسة ان هناك علاقة وظيفية ايجابية بين استخدام الثناء وسلوك اتمام المهمة لدى الاطفال الذين لديهم اضطراب الانتباه والنشاط الزائد.