اثر برنامج للتعلم باللعب لمعالجة الضعف القرائي لدى طالبات الصف الخامس بمدرسة دارسيت للتعليم الاساسي ( 5 - 10 )

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على اثر برنامج للتعلم باللعب لمعالجة الضعف القرائي لدى طالبات الصف الخامس بمدرسة دارسيت للتعليم الاساسي، ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدم المنهج شبه التجريبي على عينة بلغ حجمها (10) طالبات تم تقسيمهن الى مجموعتين، مجموعة تجريبية والاخرى ضابطة بواقع خمس طالبات لكل منهما، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام التعلم باللعب والضابطة بالطريقة التقليدية، وتم تطبيق ستة اختبارات قبلية وستة بعدية للمجموعتين لقياس مهارة القراءة وهي: اختبار قياس مهارات التهيئة للقراءة، واختبار اسس القراءة، واختبار الاستيعاب، واختبار القراءة الادائية، واختبار تحديد المستوى في مهارتي القراءة الجهرية والكتابة تم التحقق من صدقها وثباتها، واظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات الاختبار البعدي لقياس مهارات القراءة في مادة اللغة العربية للصف الخامس ولصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت ايضا الى وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي في مهارات القراءة لصالح الاختبار البعدي لدى المجموعة التجريبية، واظهرت النتائج ايضا عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05 ) بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي في مهارات القراءة لدى المجموعة الضابطة. وتوجت الدراسة بمجموعة من التوصيات ابرزها تخصيص معلمة خاصة تقوم بتدريس هذا البرنامج لمدى جودته وفائدته في علاج الضعف القرائي لدى الطالبات.