تقييم المشكلات الانفعالية لدى طلبة كلية التربية والآداب في جامعة تبوك وعلاقتها بتقديرهم لفاعلية التدريس الجامعي

يهدف هذا البحث الى تقييم المشكلات الانفعالية لدى طلبة كلية التربية والآداب في جامعة تبوك وعلاقتها بتقديرهم لفاعلية التدريس الجامعي، وقد اجريت الدراسة على عينة مكونة من 195 طالبا وطالبة، وقد توصلت الدراسة الى: لا يعاني طلبة كلية التربية والآداب في جامعة تبوك من المشكلات الانفعالية الثلاث (الخجل، الخوف، الغضب). لا توجد فروق بين الطلاب والطالبات في المشكلات الانفعالية الثلاث (الخجل، الخوف، الغضب). لا توجد فروق في كل من: (الخجل، والغضب، والخوف) ترجع الى متغير السنة الدراسية. طلاب وطالبات تخصص (التربية الاسلامية) اقل خوفا من طلاب وطالبات التخصصات الاخرى. طلاب وطالبات تخصص (التربية الخاصة) اقل غضبا من طلاب وطالبات التخصصات الاخرى. ان طلاب كلية التربية والآداب في جامعة تبوك يقدرون بدرجة عالية فاعلية الابعاد الاربعة (التخطيط الجيد للتدريس وتنفيذه، التفاعل والتواصل مع الطلاب، المعرفة الجيدة في مجال التخصص، استخدام استراتيجيات وطرائق تدريس فقالة) والدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي لدى اعضاء هيئة التدريس بالجامعة. متوسط درجات الطلاب في تعد (الادارة الفقالة لبيئة التعلم) وفي الدرجة الكلية الفاعلية التدريس الجامعي اعلى من الطالبات. طلاب وطالبات تخصصي التربية الاسلامية والتربية الخاصة اعلى تقديرا للابعاد الاربعة والدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي من طلاب وطالبات تخصص (اللغة العربية). طلاب وطالبات السنة الرابعة) اعلى تقديرا لبعد (التقويم الصفي الفعال) من طلاب وطالبات السنتين الاولى والثانية). وجود ارتباط سالب دال احصائيا بين المشكلات الانفعالية: (الخجل، الغضب، الخوف) لدى طلاب وطالبات كلية التربية والآداب بجامعة تبوك والدرجة الكلية لفاعلية التدريس الجامعي