مشكلات تدريس مناهج العلوم المطورة في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلميها بمدينة الرياض

هدفت الدراسة الى التعرف على المشكلات التدريسية التي تواجه معلمي مناهج العلوم المطورة في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وتكونت عينة الدراسة من (152) معلما بنسبة (25 %) من مجتمع الدراسة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وكانت الاستفتاء هي اداة جمع البيانات، ومن ابرز النتائج التي توصلت لها الدراسة ما يلي: جاءت المشكلات المتعلقة بالطالب في المرتبة الاولى بمتوسط حسابي (335) بدرجة عالية، وبليه المشكلات المتعلقة بمعامل العلوم في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (334) بدرجة عالية، بينما حصلت المشكلات المتعلقة بالمحتوى على متوسط حسابي (2.80) في المرتبة الاخيرة بمرتبة متوسطة، اما متوسط المشكلات بشكل كلي كان (3.08) بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات جميع المشكلات بشكل كلي يعزي لمتغير التخصص، عدا المشكلات المتعلقة بالمعلم والطالب والتقويم فيوجد فروق لصالح معلمي الاحياء، اما متغير الموهل العلمي فلا يوجد فروق عدا المشكلات المتعلقة بمصادر التعلم والانشطة التعليمية والتقويم لصالح حملة الموهل التربوي، وجاء متغير نوع الموهل بعدم وجود فروق ماعدا المشكلات المتعلقة بالمعلم لصالح حملة موهل الماجستير، واتضح عدم وجود فروق في متغير الخبرة عدا المشكلات المتعلقة بالمعلم، والاهداف التعليمية، والمحتوى، لصالح افراد عينة الدراسة من ذوي الخبرة اكثر من 10 سنوات، واما متغير الدورات التدريبية فلا يوجد فروق عدا المشكلات المتعلقة بالمعلم والتقويم فكانت لصالح افراد عينة الدراسة الذين حصلوا على دورات تدريبية في مناهج العلوم المطورة، وتم عرض جملة من مقترحات معلمي العلوم للحلول الممكنة للتغلب على مشكلات تدريس مناهج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض.