تقويم كتاب اللغة العربية الدراسات الادبية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير التاملي

هدفت الدراسة الى تقويم كتاب اللغة العربية (الدراسات الادبية) المخصص للتعليم الثانوي (نظام المقررات) في المملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير التاملي. وتكوَّن مجتمع الدراسة من كتاب اللغة العربية (الدراسات الادبية)، اما عينة الدراسة فتمثلت في جميع نشاطات التعلم في الكتاب البالغ عددها (263) نشاطا؛ وللتحقق من اهداف الدراسة صمَّم الباحث قائمة بمهارات التفكير التاملي، ثم حوَّلها الى بطاقة تحليل محتوى، وقد عرضها على مجموعة من المتخصصين للتحقق من صدقها، ثم تم حساب ثباتها بحساب معدل الاتفاق باستخدام معادلة هولستي، وقد اجريت المعالجات الاحصائية المطلوبة، واظهرت نتائج الدراسة ان مهارات التفكير التاملي تحققت فيما نسبته 95,82 ٪ من نشاطات التعلم في كتاب اللغة العربية (الدراسات الادبية)، الا انها كانت ضعيفة في المهارة الرئيسة (اعطاء تفسيرات مقنعة) حيث كانت نسبة توافر المهارات 6.84 ٪، والمهارة الرئيسة (وضع حلول مقترحة) بنسبة 4.18 ٪؛ لذا اوصت الدراسة باعادة النظر في مستوى تضمين بعض مهارات التفكير التاملي في كتاب اللغة العربية (الدراسات الادبية) وبخاصة مهارة (اعطاء تفسيرات مقنعة) ومهارة (وضع حلول مقترحة) وما تتضمنها من مهارات فرعية.