تصورات اعضاء هيئة التدريس والطالبات الصم وضعيفات السمع حول معوقات دمجهم في الجامعات السعودية

هدفت الدراسة الى التعرف على ابرز مُعوقات دمج الطالبات الصم وضعيفات السمع في الجامعات السعودية من منظور اعضاء هيئة التدريس، بالاضافة الى الكشف عن التحديات التي واجهت الطالبات الصم وضعيفات السمع في مجال الخدمات المساندة. ولتحقيق هذه الاهدافقامت الباحثتان باستخدام المنهج النوعي، القائم على تحليل الظاهرة، من خلال بناء اداة الدراسة، وهي مقابلة، حيث اشتملت على جزاين، هما: مقدمة تبرز اهمية المقابلة والهدف منها، وتوضيح اخلاقيات المقابلة والمدة الزمنية، اما الجزء الثاني فيحتوي على دليل اسئلة المقابلة اسئلة متعلقة باعضاء هيئة التدريس، واسئلة متعلقة بالطالبات الصم وضعاف السمع. بالاضافة الى الرجوع الى عدد من الوثائق، كالسجلات الاكاديمية للطالبات، ونماذج من توصيف المقررات، والمذكرات الشخصية. وتوصلت الدراسة الى عدد من المعوقات المتعلقة بدمج الطالبات الصم وضعيفات السمع، تم تصنيفها الى خمس فئات، وهي: معوقات مرتبطة بعضو هيئة التدريس، معوقات مرتبطة بمتطلبات دمج الصم وضعاف السمع معوقات مرتبطة باستراتيجيات التدريس المستخدمة، معوقات مرتبطة بمتطلبات طبيعة المقررات الدراسية، معوقات مرتبطة بمترجم لغة الاشا رة. كما توصلت الدراسة الى مجموعة من التحديات التي واجهت الطالبات الصم وضعيفات السمع في مجال الخدمات المساندة، تم تصنيفها الى اربع فئات، وهي: الخدمات المرتبطة بالعملية التعليمية، الخدمات المرتبطة بالبيئة التعليمية، الخدمات الادارية، الخدمات الارشادية.