تقويم جودة برامج التدخل المبكر للاطفال ذوي الاعاقة الفكرية في ضوء معايير مجلس الاطفال غير العاديين

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستوى جودة برامج التدخل المبكر للاطفال ذوي الاعاقة الفكرية في مدينة الرياض وفقا لمعايير مجلس الاطفال غير العاديين Council for Exceptional Children (CFC )، والتحقق من اثر متغير نوع برنامج التدخل المبكر، وتخصص قمات الخدمات، والدورات التدريبية المتعلقة بمعايير مجلس الاطفال غير العاديين، على مستوى جودة البرامج. ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسعي، باستخدام استبانة من اعداد الباحثة؛ لاستقصاء آراء العينة في ضوء اسئلة الدراسة، واهدافها. واظهرت النتائج ان مقيمات الخدمات كان تطبيقهن من وجهة نظرهن لمعايير مجلس الاطفال غير العاديين التي شملتها الدراسة في برامج التدخل المبكر التي يعملن بها متفقة بمستوى عال في جميع المعايير، حيث حصل معيار التقييم والتشخيص / تقويم الفرد والبرنامج على المرتبة الاولى، وجاء معيار التعاون في المرتبة الثانية، فيما احتل معيار التخطيط التعليمي المرتبة الثالثة، بالاضافة لمعيار بيئة التعلم التفاعلات الاجتماعية التي حصل على المرتبة الثالثة مكرر، وحصل معيار الممارسة المهنية والاخلاقية على المرتبة الرابعة، في حين جاء معيار الاستراتيجيات التعليمية في المرتبة الخامسة، وفي المرتبة السادسة والاخيرة كان معيار القيادة والسياسات الاسس). وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فاقل، في مستوى جودة برامج التدخل المبكر بتطبيق قمات الخدمات المعايير مجلس الاطفال غير العاديين (CFC) المتعلقة بمعيار بيئة التعلم التفاعلات الاجتماعية، ومعيار التخطيط التعليمي، ومعيار الاستراتيجيات التعليمية، ومعيارا لممارسة المهنية والاخلاقية، وتعزى ذلك الى متغير التخصص لصالح افراد العينة في تخصص (اخصائية نفسية). ومعيار الاستراتيجيات التعليمية، والممارسة المهنية والاخلاقية لصالح معلمة التربية الخاصة، ومعيار الممارسة المهنية ولاخلاقية لصالح (اخصائية علاج النطق والتخاطب). وفي معيار (القيادة والسياسات الاسس، التخطيط التعليمي، التعاون)، يعزي لاختلاف ملي حصول افراد العينة على دورات تدريبية تتعلق بمعايير مجلس الاطفال غير العاديين، وكانت لصالح افراد العينة اللاتي حصلن على دورات تتعلق بمعايير مجلس الاطفال غير العاديين. في حين انها لم تكشف نتائج الدراسة عن وجود فروق في مستوى جودة برامج التدخل المبكر بتطبيق مقدمات الخدمات المعايير مجلس الاطفال غير العاديين (CEC المتعلقة بمعيار القيادة والسياسات كر الاسس، التقييم والتشخيص / تقويم الفرد والبرنامج، بيئة التعلم التفاعلات الاجتماعية، التخطيط التعليمي، الاستراتيجيات التعليمية ، الممارسة المهنية والاخلاقية، التعاون)؛ يعزي لاختلاف نوع برنامج التدخل المبكر الذي يعملن به: (حكومي، اهلي، خيري). وفي معيار (القيادة والسياسات / الاسس، التقييم والتشخيص كر تقويم الفرد والبرنامج، التعاون)؛ يعزي لاختلاف تخصص افراد العينة، وفي معيار (التقييم والتشخيص / تقويم الفرد والبرنامج، بيئة التعلم التفاعلات الاجتماعية، الاستراتيجيات التعليمية ، الممارسة المهنية والاخلاقية)، يعود لاختلاف الدورات التدريبية.