تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظريات المعرفية

هدفت الدراسة الى الكشف عن تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظريات المعرفية، وعلاقتها ببعض المتغيرات (النوع الاجتماعي، التخصص، الموهل العلمي، الخبرة في التدريس (. واتبع الباحثان المنهج الوصفي لرصد تصورات المعلمين حول ادوار المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من(116) معلما ومعلمة، منهم )17) معلما و(99) معلمة تم اخيارهم بالطريقة العنقودية، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/ 2017م. ولتحقيق اهداف الدراسة اعد الباحثان استبانة تكونت من (44) فقرة، موزعين الى اربع مجالات هي: التخطيط للتدريس، الانشطة التعلمية (الطالب) الاساليب التعليمية )المعلم(، التقويم، كذلك اعد الباحثان بطاقة مقابلة لعينة من المعلمين والمعلمات عددهم (6( بهدف الوقوف على الادوار التي يوديها المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية. واستخدم الباحثان المتوسطات والانحرافات المعيارية والاوزان النسبية لتحليل الاستبانة، ولاختبار فروض الدراسة تم استخدام اختبار ت ((t-test، واختبار تحليل التباين الاحادي (one way ANOVA) وكشفت النتائج عن ان تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظرية المعرفية كانت كبيرة في جميع مجالات الدراسة، وكان ترتيبها: الاساليب التعليمية (المعلم (الانشطة التعلمية (الطالب) التخطيط للتدريس، التقويم. ولم تجد الدراسة فروقا في تصورات المعلمين والمعلمات حول ادوار المعلم المساند تعزى للمتغيرات (النوع الاجتماعي، التخصص، الموهل العلمي (. في حين بينت نتائج الدراسة وجود فروق في تصورات المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير الخبرة في التدريس لصالح الخبرة (5-10) سنوات. واوصت الدراسة بضرورة العمل على تطوير اداء المعلم المساند وفقا لاحتياجاته التدريبية، والاهتمام بآراء المعلمين المقيمين حول ادوار التعليم المساند، وتنفيذ مقترحاتهم.